記憶整合,是指?jìng)�(gè)體對(duì)兩個(gè)（或多個(gè)）獨(dú)立但相關(guān)的記憶片段進(jìn)行整合,以此來實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的自我生成,這是除歸納、演繹、類比推理外,語(yǔ)義記憶知識(shí)拓展的另一種重要方式。考試壓力是指學(xué)生對(duì)考試環(huán)境要求超出自己應(yīng)對(duì)能力的一種感受。干擾理論認(rèn)為,壓力情境會(huì)引起人們一些與任務(wù)無關(guān)的想法,比如引起緊張、害怕這樣的負(fù)性情緒,這樣的負(fù)性情緒會(huì)損害個(gè)體的注意力和工作記憶能力,從而導(dǎo)致任務(wù)表現(xiàn)的衰退。以往研究只是探討了壓力對(duì)記憶的影響,但是壓力對(duì)記憶整合有什么影響還沒有探究過,因此本研究我們將探討壓力對(duì)記憶整合的影響。本研究選取的是考試壓力,首先,綜合以往研究來看,考試壓力是普遍存在的,連小學(xué)生也不能幸免。也正因此,本研究將實(shí)驗(yàn)對(duì)象選定為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,該群體此時(shí)正處于小升初的階段,他們本來就有一定的考試壓力,且比小學(xué)其他年級(jí)的學(xué)生感受更為強(qiáng)烈。另外,記憶整合是由編碼、激活、整合、選擇與特定任務(wù)需求或問題相關(guān)的信息、整合生成新的信息五步組成的認(rèn)知過程。因此在整合的過程中需要我們先學(xué)習(xí)主干事實(shí)1,接著學(xué)習(xí)主干事實(shí)2,然后保持,需要時(shí)提取。因此有必要探討考試壓力對(duì)記憶整合過程的影響。此外,記憶整合以往關(guān)于記憶整合的研究... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不同考試壓力在不同整合階段對(duì)記憶整合的影響

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]三主干事實(shí)知識(shí)整合的行為及眼動(dòng)研究[D]. 王路瑤.河北師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)高年級(jí)兒童語(yǔ)義記憶信息整合的加工機(jī)制研究[D]. 范彧然.河北師范大學(xué) 2018
[4]初中生學(xué)習(xí)歸因在考試壓力與心理健康關(guān)系間的中介作用[D]. 李雅杰.天津師范大學(xué) 2018
[5]運(yùn)用心理微課調(diào)適學(xué)生考試壓力的實(shí)效性研究[D]. 莫一男.湖南科技大學(xué) 2017
[6]碩士研究生壓力知覺、完美主義、狀態(tài)—特質(zhì)焦慮與睡眠質(zhì)量的關(guān)系[D]. 李飛.哈爾濱工程大學(xué) 2013
[7]中學(xué)生考試焦慮的身心機(jī)制及調(diào)適研究[D]. 李合英.華中師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3268743