校長專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代校長隊(duì)伍建設(shè)的核心命題。在校長治校實(shí)踐中,校長負(fù)責(zé)制和問責(zé)制相繼影響著校長專業(yè)發(fā)展。如何從科學(xué)與人文相融合視域?qū)烧哌M(jìn)行有機(jī)融合關(guān)注校長專業(yè)發(fā)展,校長雙責(zé)制成為應(yīng)然選擇。校長雙責(zé)制應(yīng)遵循其教育機(jī)理,完善其結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行系統(tǒng)化建構(gòu),進(jìn)一步明晰校長雙責(zé)制理論與實(shí)踐意義,彰顯校長雙責(zé)制的導(dǎo)向性、凝聚性、激勵(lì)性、品牌性、創(chuàng)造性、輻射性等特征,多維度保障校長雙責(zé)制的施行,實(shí)現(xiàn)校長專業(yè)化發(fā)展與治校效益雙贏。 

【文章來源】：教育學(xué)報(bào). 2019,15(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、校長雙責(zé)制的教育機(jī)理
    1.問責(zé)與負(fù)責(zé)是校長雙責(zé)制的邏輯基點(diǎn)
    2.負(fù)責(zé)是校長專業(yè)本質(zhì)
    3.問責(zé)是校長專業(yè)不可忽缺的部分
    4.雙責(zé)是校長專業(yè)應(yīng)然取向
    5.雙責(zé)對校長專業(yè)成長的挑戰(zhàn)
二、校長雙責(zé)制的結(jié)構(gòu)要素
    1.提供什么層次的說明
        (1)描述。
        (2)解釋。
        (3)辯護(hù)。
        (4)論證。
    2.誰提供說明
        (1)校長說明。
        (2)文件規(guī)定。
        (3)文化闡釋。
    3.向誰說明及說明什么
        (1)向社會(huì)說明。
        (2)向家長說明。
        (3)向?qū)W生說明。
        (4)向教師說明。
        (5)向校長說明。
    4.提供說明的結(jié)果是什么
三、校長雙責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義
    1.開辟教育管理研究新視角
    2.豐富學(xué)校治理理論
    3.改進(jìn)校長治校思維
    4.維護(hù)學(xué)校成員權(quán)益
    5.引導(dǎo)學(xué)校教育改革方向
四、校長雙責(zé)制的特征
    1.導(dǎo)向性
    2.凝聚性
    3.激勵(lì)性
    4.品牌性
    5.創(chuàng)造性
    6.輻射性
五、校長雙責(zé)制必須厘清的關(guān)系
    1.目標(biāo)指向性和實(shí)踐差異性
    2.內(nèi)容統(tǒng)整性與形式多樣性
    3.主體參與性和方式自主性
    4.作用先導(dǎo)性與要求模糊性
    5.動(dòng)因制度性和結(jié)構(gòu)人文性
    6.詮釋發(fā)展性和推行倫理性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3260201