素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代中期提出來(lái)的,素質(zhì)教育的發(fā)展經(jīng)歷了素質(zhì)教育思潮和實(shí)踐背景的形成、價(jià)值導(dǎo)向和初步實(shí)驗(yàn)階段、在中小學(xué)乃至大學(xué)大面積實(shí)施素質(zhì)教育的全面推進(jìn)階段,素質(zhì)教育的落實(shí)經(jīng)歷了曲折的探索過(guò)程,對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育的渠道問(wèn)題也是一個(gè)不斷探索、深入和明朗的過(guò)程,隨著對(duì)素質(zhì)教育研究的逐步深入,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主要渠道。為了更好地發(fā)揮課堂教學(xué)這一主要渠道,本研究從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的視角進(jìn)行研究,在閱讀大量有關(guān)素質(zhì)教育、課堂教學(xué)等方面文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,總結(jié)出了素質(zhì)教育的核心理念及關(guān)注點(diǎn)、素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)特征、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則,進(jìn)而,總結(jié)出了適合素質(zhì)教育需要的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn),在整個(gè)過(guò)程中,我們所做工作主要是將素質(zhì)教育理念具體化、操作化,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中具體可以觀察、操作的行為,并且結(jié)合訪談資料,制定出了適合素質(zhì)教育需要的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工具,通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)工具應(yīng)用和多次征求意見,對(duì)評(píng)價(jià)工具進(jìn)行了調(diào)整,從而保證了工具的科學(xué)性與合理性。 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 問(wèn)題的緣起及研究方法
    一、問(wèn)題的緣起
    二、研究方法與研究過(guò)程
第二章 素質(zhì)教育基本理念概述
    一、素質(zhì)教育產(chǎn)生的歷史背景
    二、素質(zhì)教育的基本理念
第三章 素質(zhì)教育理念下的課堂教學(xué)探索
    一、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育理念的主渠道
    二、素質(zhì)教育理念對(duì)課堂教學(xué)提出的基本要求
第四章 素質(zhì)教育理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探索
    一、對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的梳理
    二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端
    三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)
    四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則
    五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工具的研制
第五章 對(duì)本研究的總結(jié)與思考
    一、對(duì)本研究的總結(jié)
    二、對(duì)本研究的進(jìn)一步思考
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論交往教學(xué)[J]. 陳旭遠(yuǎn),楊宏麗.  教育研究. 2006(09)
[2]課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐探索——海峽兩岸課程教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)[J]. 劉啟迪.  課程.教材.教法. 2006(06)
[3]創(chuàng)新教育應(yīng)處理好的幾種關(guān)系[J]. 李金枝.  山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(03)
[4]課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)誤區(qū)[J]. 張克記.  校長(zhǎng)閱刊. 2006(05)
[5]研制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的注意事項(xiàng)[J]. 廖圣河,翟啟明.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2006(04)
[6]談?wù)n堂研究與中小學(xué)研究型教師的成長(zhǎng)[J]. 王志林.  教育與職業(yè). 2006(09)
[7]課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J]. 王艷玲.  理工高教研究. 2006(01)
[8]論新課程評(píng)價(jià)中質(zhì)的評(píng)價(jià)與量的評(píng)價(jià)整合[J]. 胡中鋒,黎雪瓊,劉桂秋.  課程.教材.教法. 2006(02)
[9]如何實(shí)施“以人為本”的教學(xué)評(píng)價(jià)[J]. 張秋玲,鄧俊葉.  文教資料. 2006(04)
[10]我們應(yīng)追求怎樣的課堂教學(xué)[J]. 王賢君.  教學(xué)與管理. 2005(33)

碩士論文
[1]新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 林向東.福建師范大學(xué) 2005
[2]個(gè)案研究與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的改進(jìn)[D]. 蔣碩.東北師范大學(xué) 2005
[3]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)性研究[D]. 趙冬臣.東北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3256858