發(fā)布時間：2021-06-29 18:55

　　基于新課程改革帶來的課堂變化與教育信息化的發(fā)展內(nèi)在要求,網(wǎng)絡課程資源逐漸成為教師課堂教學活動的關鍵性參考與借鑒,關于網(wǎng)絡課程資源的應用問題,不僅受到廣大教師的關注,更是教育研究者關注的熱點話題。語文作為基礎性學科,在對學生人生觀、世界觀和價值觀的養(yǎng)成中起到了關鍵性作用,而信息化教育又普遍為學生所認知。因此,重視義務教育階段的語文課程應用網(wǎng)絡課程資源對于促進學生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展、促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、完善網(wǎng)絡課程資源的相關理論有重要意義。網(wǎng)絡課程資源即信息化課程資源,作為課程資源的下位概念,結(jié)合教育信息化的時代背景,將課程資源發(fā)展成為大眾化的方便獲得的資源,擴大了課程資源的來源,突破了課程資源使用的時間和空間的局限性。并且以“校本化”為應用網(wǎng)絡課程資源的必要條件,在遵循國家課程的意志之上,根據(jù)學校具體條件及學生發(fā)展情況進行網(wǎng)絡課程資源的校本化應用。在教學中,教師應用網(wǎng)絡課程資源進行課堂教學活動并不是單一的作為拓展性的資料隨意補充給學生,也不是利用多媒體照搬課本內(nèi)容,而是作為一種輔助手段,迎合教育信息化的時代背景,保證教育教學質(zhì)量的教學資源。有效的開發(fā)利用網(wǎng)絡課程資源資源是促進學生全... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“網(wǎng)絡課程資源”篇名檢索文獻論文發(fā)表數(shù)量走勢圖

引言6在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫，以“網(wǎng)絡課程資源”為篇名進行檢索，得到相關文章195篇，時間是2004年至今，可見，我國關于網(wǎng)絡課程資源的研究始于2004年。論文發(fā)表數(shù)量是在小幅度逐年上升（詳見圖1），由此可見在教育信息化發(fā)展迅速的今天網(wǎng)絡課程資源引起研究者的關注但并沒有受到重視。起步晚、發(fā)展慢導致網(wǎng)絡課程資源應用于課堂教學時出現(xiàn)了一系列問題。通過對于網(wǎng)絡課程資源進行指數(shù)分析（詳見圖2），結(jié)果可見：對于網(wǎng)絡課程資源的學科分布主要集中在教育理論與教育管理，其次是涵蓋了高等教育、職業(yè)教育、中等教育、成人教育與特殊教育等各個階段的教育，還涉及到部分計算機軟件與計算機應用、醫(yī)學、外國語言文字、互聯(lián)網(wǎng)教育與體育等多學科，但是幾乎無涉于基礎教育階尤其是小學階段的應用，這是本研究所要重點進行探討的。與“網(wǎng)絡課程資源”相關度最高的五個關鍵詞是網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡資源、課程資源、網(wǎng)絡教育、網(wǎng)絡教學，通過這五個關鍵字，可以看出網(wǎng)絡課程資源的應用尚未引起課堂教學研究者的重視，特別是義務教育階段的課堂教學，網(wǎng)絡課程資源并沒有發(fā)揮其本身的優(yōu)勢，僅僅是在教育信息化的背景中發(fā)展其自身的網(wǎng)絡教育與網(wǎng)絡資源。圖2網(wǎng)絡課程資源指數(shù)分析學科分布圖（1）關于課程資源的研究綜述通過檢索文獻發(fā)現(xiàn)教育部于2001年頒布《基礎教育課程改革綱要》從課程標準、教材開發(fā)與管理、課程評價等八個方向提出了明確的改革要求，要重新建構新的課程體系，主要目的是適應當代社會的發(fā)展，課程資源便成為其中一個重要內(nèi)容。課程資源作為學習資源的一種，與教學資源相輔相成，都是給學習者提供使用，很大程度上拓展了學習者的學習內(nèi)容、學習平臺與學習環(huán)境。課程資源的內(nèi)容十分廣泛，

三、網(wǎng)絡課程資源的校本化應用現(xiàn)狀與問題分析47圖3《慈母情深》回顧與導入（2）感知與欣賞師：同學們，通過上堂課的學習，我們知道了對書的渴望與家庭的貧困讓梁曉升失魂落魄，那么就在這一天，梁曉升走進了母親，走進了那個他從未接觸到的世界，那么接下來，請同學們默讀課文的第6到第9自然段，畫一畫在梁曉升第一次走進母親，走到母親工作廠房的時候，他看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？讀了這幾段，你又有什么體會？生1：我們是第一小組，我們小組認為“我看到的是不足二百平米的廠房，潮濕陰暗，七八十臺破縫紉機密密麻麻排列著，七八十個都不算年輕的女人都忙碌在直接縫紉機旁�！睅煟赫垎�，我走進廠房的時候一眼看到的是什么？生：不足二百平米的空間。生2：聽到的是七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。生3：我感受到的是猶如身在蒸籠生4：我體會到的是母親工作時環(huán)境十分惡劣，母親工作十分辛苦師：這個小組告訴我們的是，看到的是二百平米的廠房里坐滿了七八十人，還有七八十臺破縫紉機，破縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。這二百平米大家想到了什么呢？生：兩個教室那么大。師：身在蒸籠又想到了什么呢？生：天氣悶熱。師：天氣悶熱的時候你們都在家里做什么呢？生：吹著空調(diào)吃西瓜。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于雨課堂平臺的有機化學實驗翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究與實踐[J]. 陳煜,胡潔,朱一鑫,朱蕓瑩,柏松,魏嫻.  化學教育(中英文). 2019(14)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構與培養(yǎng)路徑[J]. 李兆義,楊曉宏.  電化教育研究. 2019(07)
[5]專業(yè)教學資源庫:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在職業(yè)教育領域的率先落地[J]. 方燦林,郭慶志.  中國職業(yè)技術教育. 2019(19)
[6]國家課程校本化實施:整體依據(jù)與方向[J]. 潘希武.  教育學術月刊. 2018(09)
[7]面向大數(shù)據(jù)時代教學需求的教師信息能力培育[J]. 張慧.  中國成人教育. 2017(22)
[8]運用多媒體教學促進深度學習[J]. 曾明星.  中國教育學刊. 2017(12)
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碩士論文
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[2]混合學習環(huán)境下大學生深度學習評價指標體系研究[D]. 蘇丹蕊.遼寧師范大學 2018
[3]小學語文教師網(wǎng)絡課程資源使用研究[D]. 陳燦.西華師范大學 2018
[4]基于知識點的網(wǎng)絡課程資源設計研究[D]. 萬冬雪.沈陽師范大學 2017
[5]教師使用網(wǎng)絡課程資源對學生影響研究[D]. 章雯.江西財經(jīng)大學 2015
[6]生成性網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)與利用策略研究[D]. 米高磊.浙江師范大學 2014
[7]高中數(shù)學教學利用網(wǎng)絡課程資源的實踐研究[D]. 蘇敏.東北師范大學 2012
[8]論語文網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)與利用[D]. 張和新.揚州大學 2009
[9]開放型網(wǎng)絡課程資源建設比較研究[D]. 王斌.湖南師范大學 2007
[10]石家莊市區(qū)中學教師網(wǎng)絡課程資源應用及管理對策研究[D]. 陳鵬.河北師范大學 2006



本文編號：3256973