本文關(guān)鍵詞：蘇珊.朗格藝術(shù)符號概念的審美教育功能研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 蘇珊.朗格是西方美學(xué)史上迄今為止唯一的一位功績卓著的女性美學(xué)家。她以“藝術(shù)是人類情感符號形式的創(chuàng)造”這一嶄新的命題為核心構(gòu)建了一種藝術(shù)符號論的美學(xué)思想體系。 蘇珊.朗格認(rèn)為藝術(shù)是由藝術(shù)家創(chuàng)造出來的表現(xiàn)人類情感的符號形式。從藝術(shù)最終的表現(xiàn)形式上看,藝術(shù)是一種表現(xiàn)情感的形式,也是一種表現(xiàn)生命的形式。藝術(shù)表現(xiàn)的終極目的,就是表現(xiàn)人類的共同情感,而審美教育是一種感性教育,在藝術(shù)的審美過程中突出藝術(shù)的情感教育,使受教育者在課堂上或業(yè)余活動中,運(yùn)用藝術(shù)的寓教于樂的形式來樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀有著重要意義。 本文從蘇珊.朗格藝術(shù)符號的概念、其藝術(shù)符號概念的審美理論以及蘇珊.朗格藝術(shù)符號概念的審美教育功能等五個方面加以闡述,并結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考,就如何在大學(xué)課堂中貫徹蘇珊.朗格藝術(shù)符號概念的審美教育功能等方面做了比較全面的探討。
【關(guān)鍵詞】：情感符號形式 藝術(shù)符號 審美教育 情感教育 審美教育功能
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G40-014
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 第一章、導(dǎo)論8-10
• 一、蘇珊.朗格生平8
• 二、蘇珊.朗格美學(xué)思想的演化8-10
• 第二章、蘇珊.朗格藝術(shù)符號概念的闡述10-17
• 一、語言符號的概念10-11
• 二、蘇珊.朗格的藝術(shù)符號概念11-12
• 三、藝術(shù)符號的表現(xiàn)形式12-16
• 四、表現(xiàn)形式與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一16-17
• 第三章、蘇珊.朗格的審美理論17-21
• 一、蘇珊.朗格的審美直覺理論17-18
• 二、蘇珊.朗格藝術(shù)符號所包含的美育理論18-21
• 第四章、蘇珊.朗格藝術(shù)符號概念的審美教育功能21-27
• 一、情感凈化功能21-24
• 二、人格塑造功能24-25
• 三、道德感化功能25-26
• 四、認(rèn)識深化功能26-27
• 第五章、藝術(shù)作品普通意義上的審美功能27-29
• 一、智能開發(fā)的功能27-28
• 二、娛樂功能28-29
• 第六章、蘇珊.朗格的藝術(shù)符號概念在大學(xué)課堂中的應(yīng)用29-34
• 一、目前高校中美育存在的問題29
• 二、問題的解決途徑29-34
• 結(jié)語34-36
• 參考文獻(xiàn)36-37

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 郁敏;從克羅齊到蘇珊·朗格——對情感表現(xiàn)說的新認(rèn)識[J];渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2002年03期

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8 左衡;直覺、情感與藝術(shù)創(chuàng)造——介紹蘇珊·朗格的符號學(xué)心理美學(xué)[J];中國音樂教育;2003年08期

  本文關(guān)鍵詞：蘇珊.朗格藝術(shù)符號概念的審美教育功能研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：325602