發(fā)布時(shí)間：2021-06-26 10:35

　　近年來(lái),伴隨中國(guó)在世界政治經(jīng)濟(jì)文化舞臺(tái)上影響力的不斷擴(kuò)大,漢語(yǔ)也受到了更多國(guó)家和人民的關(guān)注和熱愛(ài),世界各地孔子學(xué)院、孔子課堂不斷建設(shè)、蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)越來(lái)越多的外國(guó)人選擇到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),中國(guó)的國(guó)際漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量激增,發(fā)展速度迅猛。在國(guó)際漢語(yǔ)培訓(xùn)需求激增的同時(shí),由于教育資源、學(xué)生所處地域等方面的限制,促使國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式受到青睞,特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,促使越來(lái)越多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者選擇國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)習(xí)者足不出戶(hù)就能夠享受?chē)?guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源,同時(shí)教師也能夠針對(duì)學(xué)生在國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)總結(jié)并研究教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)揮國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用。本論文以國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究為核心,簡(jiǎn)析線(xiàn)下國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)模式與虛擬網(wǎng)絡(luò)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)模式,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式針對(duì)兩種模式的特征進(jìn)行差異比較;分類(lèi)比較現(xiàn)有的國(guó)際漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式類(lèi)型,包括一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站、直播課堂網(wǎng)站、O2O網(wǎng)站及錄播教學(xué)網(wǎng)站,并從中得出結(jié)論:國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是目前國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)最具有發(fā)展前景的教學(xué)模式。繼而,對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行... 

【文章來(lái)源】：吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)體漢語(yǔ)教學(xué)模式學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間

圖 1 實(shí)體漢語(yǔ)教學(xué)模式學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間 圖 2 虛擬漢語(yǔ)教學(xué)模式學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)間3. 教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的由于教學(xué)對(duì)象存在著差異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的存在差異。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)

圖 3 兩種教學(xué)模式主要學(xué)習(xí)的技能聽(tīng)說(shuō)能力與綜合技能屬于教學(xué)對(duì)象漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要技能。實(shí)體漢語(yǔ)教學(xué)力占比更大，這同學(xué)習(xí)者的接受教育具有密切聯(lián)系。實(shí)體漢語(yǔ)教學(xué)更加學(xué)生綜合素質(zhì)，若是綜合技能提升，這就使得漢語(yǔ)整體水平提升。虛擬

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]目的語(yǔ)環(huán)境下對(duì)外漢語(yǔ)“一對(duì)一”口語(yǔ)教學(xué)模式初探[J]. 汪亞輝.  長(zhǎng)江叢刊. 2018(02)
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[8]地方高校對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)模式初探[J]. 陳秋作.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
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碩士論文
[1]上海HQ漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)研究報(bào)告[D]. 何曉非.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[2]基于“學(xué)伴用隨”原則的對(duì)外漢語(yǔ)“一對(duì)一”教學(xué)實(shí)踐個(gè)案研究[D]. 張秀萍.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2017
[3]貝立茲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 董雅琦.山東師范大學(xué) 2016
[4]對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉建林.西北大學(xué) 2016
[5]對(duì)韓“一對(duì)一”漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐及反思[D]. 李歡.西北大學(xué) 2016
[6]任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)的探索與實(shí)踐[D]. 任倩云.河北大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的話(huà)題研究[D]. 胡琳琳.陜西師范大學(xué) 2016
[8]初學(xué)者“一對(duì)一”課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉笑黎.西北大學(xué) 2015
[9]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要教學(xué)方法應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的案例分析[D]. 謝李燦.云南師范大學(xué) 2015
[10]對(duì)外漢語(yǔ)零基礎(chǔ)一對(duì)一綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張翼菲.安陽(yáng)師范學(xué)院 2015



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