目前，國家教育部為了提高在職教師的教育技術(shù)能力，出臺(tái)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，并采用了多層次多種類的培訓(xùn)形式。但是教師培訓(xùn)的時(shí)空局限性和不能因材施教的問題仍然未能解決。校本研修一方面對于不同學(xué)校教師而言比其他教師培訓(xùn)形式更具有內(nèi)容和形式上的針對性，另一方面由于組織學(xué)習(xí)機(jī)制不完善，妨礙了校本研修的深入進(jìn)行。本文研究目的有以下幾點(diǎn)：（1）調(diào)查學(xué)校組織學(xué)習(xí)情況，以及教師知識(shí)管理情況。找出以學(xué)習(xí)型組織和知識(shí)管理理論建構(gòu)教師校本研修模型的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。（2）通過理論梳理，闡述學(xué)習(xí)型組織、知識(shí)管理、校本研修相關(guān)理論。（3）建構(gòu)基于知識(shí)管理的教師校本研修模型。論文屬于質(zhì)的研究。在緒論中陳述現(xiàn)階段教師教育技術(shù)培訓(xùn)以及校本研修存在的問題，并通過文獻(xiàn)綜述，展示在學(xué)習(xí)型組織和知識(shí)管理方面研究的理論背景。通過在實(shí)踐和調(diào)研中收集的資料，提出現(xiàn)階段教師教育技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題以及本文的研究目的。通過調(diào)查問卷、實(shí)地參觀、深度訪談的方法，調(diào)查涪陵十四中學(xué)學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)型組織形成條件及組織學(xué)習(xí)情況。在理論綜述和調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，提出教師校本研修模型，并通過訪談對模型提出修改意見，進(jìn)而對于理論研究和校本研修實(shí)踐進(jìn)行反... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

知識(shí)階層圖

上所需要的技術(shù)之間的差距，然后思考如何從外部獲得所需要的知識(shí)。一旦確定公司有能力落差，可以考察的外部知識(shí)來源如圖:圖2一5外部知識(shí)來源資料來源:Leonard一Barton，1998， WelIsparingof know1edge一 bu11d1ngandSustaining theSourcesofInnovation4.Nonaka Nonaka(2000)提出一個(gè)廣義的知識(shí)管理。它涵蓋四大模塊:(l)目的、課題;(2)知識(shí)創(chuàng)造過程;(3)知識(shí)資產(chǎn)活用;(4)價(jià)值。其間的關(guān)聯(lián)性可由下列六步驟解釋:(l)知識(shí)資產(chǎn)的開發(fā)、調(diào)試、維持:對于成為企業(yè)關(guān)鍵的知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行解析、體系化及分類。不足的資產(chǎn)由外部獲取，以知識(shí)資產(chǎn)為基礎(chǔ)而產(chǎn)生那某種程度的價(jià)值。把握住對企業(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]繼承與超越:從“校本培訓(xùn)”到“校本研修”[J]. 王祖琴.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2006(10)
[2]教師成長記錄袋校本研修機(jī)制淺述[J]. 李天民,張明淑.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(04)
[3]信息技術(shù)環(huán)境中校本研修模式初探[J]. 劉英琦.  中國教育技術(shù)裝備. 2006(08)
[4]夯實(shí)信息化校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長[J]. 王玉良.  信息技術(shù)教育. 2006(07)
[5]教師隱性知識(shí)的共享:校本教研的新視角[J]. 景洪春.  中小學(xué)管理. 2006(04)
[6]專業(yè)化背景下教師校本研修模式的適用性[J]. 于海英,黃傳香.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(06)
[7]教師專業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)文化的重建[J]. 胡慶芳.  上海教育科研. 2005(03)
[8]當(dāng)前中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)問題省思[J]. 宋德如.  電化教育研究. 2004(02)
[9]甘肅省中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J]. 郭紹青,姚軍,李晶.  電化教育研究. 2003(04)
[10]美國教師教育技術(shù)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)及其啟示[J]. 張倩葦,張敏.  比較教育研究. 2003(04)

博士論文
[1]基于知識(shí)管理的企業(yè)學(xué)習(xí)型組織模式研究[D]. 張倩.哈爾濱工程大學(xué) 2005

碩士論文
[1]高中學(xué)校校本研修現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 阮瑾怡.上海師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3243265