鄉(xiāng)村振興是黨和國家未來發(fā)展的“七大戰(zhàn)略”之一,是國家發(fā)展的核心和關(guān)鍵問題。農(nóng)村教育的發(fā)展關(guān)系到鄉(xiāng)村振興的成敗,而教師是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵。建立一支穩(wěn)定高水平的教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育的希望。近幾年,國家加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師的補(bǔ)充,農(nóng)村青年教師的規(guī)模越來越大,越來越成為農(nóng)村教育發(fā)展的中堅(jiān)力量,但也面臨著青年教師的流失,影響著農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,制約著農(nóng)村教育健康有序的發(fā)展。本研究是基于農(nóng)村青年教師的重要地位和安徽省壽縣農(nóng)村青年教師流失的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)以及個(gè)人的經(jīng)歷開展的。本研究以A校為例,調(diào)查安徽省壽縣農(nóng)村青年教師流失現(xiàn)狀,以需要層次理論為指導(dǎo),通過深入訪談和個(gè)案研究發(fā)現(xiàn),影響農(nóng)村青年教師流失的因素:從城鄉(xiāng)差異因素看,資源配置不均衡,教師福利待遇有差異和基礎(chǔ)設(shè)施落后;從社會(huì)因素看,青年教師融入農(nóng)村難、價(jià)值觀功利化、社會(huì)偏見和輿論宣傳不到位;從學(xué)校因素看,青年教師缺乏引導(dǎo)和管理、專業(yè)發(fā)展受限、學(xué)生難管理和學(xué)校管理體制不健全;從教師個(gè)人因素看,教師找對(duì)象難、家庭照顧少、人際關(guān)系不和諧和職業(yè)精神缺乏。在對(duì)原因分析的基礎(chǔ)上,本文先從物質(zhì)上提高待遇和精神上建立榮譽(yù)制度兩方面整體提高農(nóng)村教師職業(yè)的吸引力;其二主要... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題緣由
        1. 農(nóng)村教育與農(nóng)村青年教師的重要地位
        2. 壽縣農(nóng)村青年教師流失的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)
        3. 個(gè)人的經(jīng)歷和感悟
    (二) 研究的目地及意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    (三) 核心概念界定
        1. 教師流失
        2. 農(nóng)村青年教師
    (四) 文獻(xiàn)綜述
        1. 教師流失的描述
        2. 教師流失的影響因素
        3. 教師流失的對(duì)策研究
        4. 研究述評(píng)
    (五) 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、A校青年教師流失的現(xiàn)狀調(diào)查研究
    (一) A校青年教師流失的研究設(shè)計(jì)
        1. 壽縣A校簡介
        2. 調(diào)查問卷及訪談簡介
    (二) A校青年教師流失的研究結(jié)果
二、A校青年教師流失存在的問題及負(fù)面影響
    (一) 青年教師存在的問題
        1. 流失率較高
        2. 顯性流失青年教師任教時(shí)間短
    (二) 青年教師流失的負(fù)面影響
        1. 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響
        2. 對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的負(fù)面影響
        3. 對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響
三、農(nóng)村青年教師流失的原因分析
    (一) 城鄉(xiāng)差異因素
        1. 教師福利待遇地區(qū)差異大
        2. 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后
    (二) 社會(huì)環(huán)境因素
        1. 青年教師融入農(nóng)村難
        2. 價(jià)值觀功利化
        3. 社會(huì)偏見
        4. 輿論宣傳不到位
    (三) 學(xué)校因素
        1. 青年教師缺乏引導(dǎo)和管理
        2. 專業(yè)發(fā)展受限
        3. 學(xué)生難管理
        4. 學(xué)校管理體制不健全
    (四) 教師個(gè)人因素
        1. 婚戀因素
        2. 家庭因素
        3. 教師人際關(guān)系
        4. 職業(yè)精神缺乏
四、解決農(nóng)村青年教師流失的建議
    (一) 提高農(nóng)村教師的吸引力
        1. 物質(zhì)上提高農(nóng)村教師待遇
        2. 精神上建立農(nóng)村教師榮譽(yù)制度
    (二) 農(nóng)村教師培養(yǎng)本土化
        1. 注重對(duì)農(nóng)村教師的培養(yǎng)
        2. 完善農(nóng)村教師進(jìn)退出機(jī)制
    (三) 學(xué)校管理人文化
        1. 滿足教師基本需要
        2. 暢通渠道,建立有效溝通機(jī)制
    (四) 教師職業(yè)發(fā)展專業(yè)化
        1. 加強(qiáng)新任教師職業(yè)指導(dǎo)
        2. 大數(shù)據(jù),專業(yè)培訓(xùn)“云管理
        3. 激勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新化
    (五) 教師流失管理制度化
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 農(nóng)村青年教師流失現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄2: 訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐困境與對(duì)策研究——基于全國23個(gè)省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的實(shí)證調(diào)查[J]. 趙新亮.  現(xiàn)代教育管理. 2019(11)
[2]鄉(xiāng)村青年教師的流動(dòng)意愿與穩(wěn)定政策研究——基于個(gè)人-環(huán)境匹配理論的分析視角[J]. 朱秀紅,劉善槐.  教育發(fā)展研究. 2019(20)
[3]教師流失問題研究前沿述評(píng)——學(xué)校組織的視角[J]. 劉小強(qiáng).  比較教育研究. 2019(04)
[4]撒哈拉以南非洲的教師流失:特征、影響及原因[J]. 吳宗勁,吳夢(mèng)麒,李維.  外國中小學(xué)教育. 2019(04)
[5]大數(shù)據(jù)時(shí)代教師培訓(xùn)的發(fā)展思路與對(duì)策[J]. 李海洋.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(12)
[6]新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)策略[J]. 蔡其勇,鄭鴻穎,李學(xué)容.  中國教育學(xué)刊. 2018(12)
[7]澳大利亞鄉(xiāng)村教師支持路徑轉(zhuǎn)變:從“不足模式”到“擬合模式”[J]. 喬雪峰,楊佳露,盧乃桂.  比較教育研究. 2018(05)
[8]美國中小學(xué)教師流失的特點(diǎn)、原因及其治理[J]. 馮劍峰.  教師教育研究. 2018(02)
[9]教育生態(tài)學(xué)視閾下農(nóng)村中小學(xué)教師流失問題的探索[J]. 楊柳.  廣西社會(huì)科學(xué). 2016(08)
[10]農(nóng)村薄弱學(xué)校骨干教師的流失與應(yīng)對(duì)[J]. 婁立志,劉文文.  教師教育研究. 2016(02)

碩士論文
[1]堅(jiān)守還是流失：關(guān)于山西省A鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的個(gè)案研究[D]. 郝小莉.山西大學(xué) 2018
[2]農(nóng)村小學(xué)青年教師流失的原因及對(duì)策研究[D]. 呂慧平.河南師范大學(xué) 2016
[3]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)教師流失問題研究[D]. 章義華.西華師范大學(xué) 2016
[4]農(nóng)村中小學(xué)教師流動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[D]. 柴翠玲.河南師范大學(xué) 2015
[5]高職院校教師“隱性流失”研究[D]. 郭玲.青海師范大學(xué) 2013
[6]婁底市農(nóng)村義務(wù)教育教師流動(dòng)狀況調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 李騰云.國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3242483