國家富強,鄉(xiāng)村振興,根本在于發(fā)展教育。教育可以對勞動力的整體素質(zhì)、就業(yè)能力和社會地位方面產(chǎn)生重要作用,可以減少工資歧視、縮小性別工資差異、提升子女教育水平、提高社會地位等。自建國以來,我國政府高度重視農(nóng)村地區(qū)的教育問題,但受制于城鄉(xiāng)二元體制、傳統(tǒng)觀念、經(jīng)濟發(fā)展、生理客觀差距等因素的影響,我國農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展狀況依然較為落后。隨著1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布和實施,城鄉(xiāng)居民接受義務(wù)教育的平等權(quán)利得到保證,農(nóng)村居民的教育狀況、綜合能力、就業(yè)機會、收入水平都獲得了很大改善。但與農(nóng)村男性群體相比,農(nóng)村女性群體在教育、就業(yè)、社保方面均面臨著諸多困難,因此研究實施義務(wù)教育對農(nóng)村女性工資性收入的影響、提升義務(wù)教育政策的實施效果,值得我們?nèi)リP(guān)注和分析。首先,本文對國內(nèi)外關(guān)于我國農(nóng)村女性群體教育與收入的前沿論文進行了梳理和總結(jié),發(fā)現(xiàn)目前學術(shù)界鮮有文獻專門探討我國農(nóng)村女性教育與收入的關(guān)系,而且也缺少具體針對教育普及政策實施效果的實證研究。其次,本文基于家庭投資行為的成本-收益理論、人力資本理論和勞動力市場分割理論,從理論層面對農(nóng)村家庭子女教育的決策機制以及1986年義務(wù)教育法實施對農(nóng)村女... 

【文章來源】：四川省社會科學院四川省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

相較于城市未成年女性,農(nóng)村未成年女性接受教育的機會成本更高,而且農(nóng)村女性接受更少的教育,其家庭效用更大,原因在于,一方面,可以減少家庭教育開支,成本降低,另一方面,增加了家務(wù)勞動時間,家庭生產(chǎn)效用能夠得以提高。因此,在家庭收入約束條件下學齡兒童的時間分配如圖2-1所示,圖(a)表示我國城市家庭,圖(b)表示農(nóng)村家庭,橫軸表示家庭中處于義務(wù)教育階段的兒童的時間分配,除去生理需要時間,共分為閑暇時間l和家務(wù)勞動時間n以及學習時間s三個部分,縱軸表示家庭收入,AB、CD分別表示城市家庭與農(nóng)村家庭的收入約束線,Ua、Ub分別表示城市家庭與農(nóng)村家庭的無差異曲線。在城市家庭,父母雙方均從事非農(nóng)工作,工作時間地點較為固定,一般情況下具有充足的時間料理家務(wù),此外,對子女的教育更為重視,因此,城市家庭的學齡子女參與家務(wù)勞動時間n較少,擠占的時間多為閑暇時間l,其學習時間s得到充分的保證。因此,如圖(a)所示,城市家庭的無差異曲線Ua與家庭收入約束線相切于a點,是家庭在既定資源約束條件下獲得效用最大化的局部均衡點。

女性較之男性,通常從事家庭生產(chǎn)活動更多,一是由于生理原因,二是女性的市場工資率低于同類男性,即男孩接受教育的預(yù)期收入要高于女孩,而在義務(wù)教育階段,女孩家庭效用要大于男孩。與城市家庭相比,我國農(nóng)村家庭更加偏好于生育多個子女,尤其是第一胎為女性時,該偏好將更加明顯。因此,基于家庭收入最大化的理性選擇教育投資方式的假設(shè),對于農(nóng)村多子女的家庭來說,家庭行為更偏好于讓男孩接受教育,女孩完成家庭生產(chǎn)活動。如圖2-2所示,AF表示男孩女孩均入學情況下的家庭收入約束線,AE表示女孩未接受教育而男孩接受教育情況下的家庭收入約束線,U3、U4分別表示這兩種情況下的家庭效用無差異曲線,在第一種情況下,若家庭中男孩女孩均接受教育,則家庭教育投資支出較多,且父母在參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的同時要完成家務(wù)勞動,當期家庭效用較低,此時,AF與U3相切于d點,達到局部均衡,家庭教育投資行為獲得效用最大化;而在女孩未接受教育男孩接受教育的情況下,女孩可以替父母分擔家務(wù)勞動,父母有更多時間參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,相對提高家庭收入,家庭收入約束線由AF移動為AE,而且女孩未入學還可以減少家庭教育開支,使家庭效用提高,此時,AE與U4相切于g點,達到均衡,家庭獲得更高水平的效用最大化,因此,理性家庭會選擇讓男孩接受教育,女孩參與家務(wù)勞動。長期以來,我國農(nóng)村家庭受到諸如“女子無才便是德”、“嫁出去的女兒潑出去的水”等封建落后思想的影響,“重男輕女”的現(xiàn)象十分明顯,多數(shù)農(nóng)村家庭更加傾向于對未成年男性進行教育投資,沒有必要對未成年女性進行教育投資,尤其是在低收入家庭中,理性的家庭會選擇以犧牲未成年女性的受教育權(quán)利為代價來保證對未成年男性的教育投資,使得家庭對男孩進行的教育投資相對擠占了對女孩的教育投資。而且大多農(nóng)村女性也默認“賢妻良母”、“男主外女主內(nèi)”等傳統(tǒng)家庭分工模式,農(nóng)村女性在家庭中的地位低于男性,要承擔更多的在家贍養(yǎng)父母、料理家務(wù)等職責,性別角色的差異導(dǎo)致家庭對未成年女性的教育投資意愿也隨之降低。

【參考文獻】：
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本文編號：3240513