發(fā)布時(shí)間：2021-06-13 11:14

　　作為新興職業(yè)群體,新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)與我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展有著密切聯(lián)系。做好"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代新型職業(yè)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索,迫切需要對(duì)其終身學(xué)習(xí)中信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展途徑進(jìn)行深入研究。本研究采用定性研究方法,在北京市大興、順義和通州三個(gè)區(qū),采用目的抽樣方式選取57個(gè)研究樣本,開展一對(duì)一深度訪談,使用扎根理論對(duì)訪談資料進(jìn)行逐級(jí)分析,自下而上建構(gòu)新型職業(yè)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)中信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展途徑,分析信息技術(shù)在其終身學(xué)習(xí)中的顯著作用。研究發(fā)現(xiàn),新型職業(yè)農(nóng)民在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成對(duì)終身學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),信息技術(shù)設(shè)備和軟件得以較為普遍地使用。同時(shí),群體呈現(xiàn)出較為一致的學(xué)習(xí)目的和多元化的內(nèi)容需求,個(gè)體選擇傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與信息化學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,對(duì)終身學(xué)習(xí)機(jī)制、資源、平臺(tái)等多方面保障存在需求。信息技術(shù)在有效促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的同時(shí),迫切需要持續(xù)創(chuàng)新以保障終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施效果�；诖�,本研究提出提升群體信息化學(xué)習(xí)能力、推動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)研究與應(yīng)用、深入剖析信息技術(shù)深層次影響、鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與等建議,以推動(dòng)"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代新型職業(yè)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)展。 

【文章來源】：中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題提出
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究方法
    （二）樣本抽樣方法
    （三）研究過程
        1. 研究設(shè)計(jì)和文獻(xiàn)研究。
        2. 工具開發(fā)和現(xiàn)場(chǎng)考察。
        3. 前導(dǎo)研究及人員培訓(xùn)。
        4. 訪談和錄入分析。
    （四）信效度檢驗(yàn)
四、數(shù)據(jù)分析過程
    （一）開放式登錄編碼
    （二）關(guān)聯(lián)式登錄
        1. 信息技術(shù)設(shè)備和軟件的普遍使用
        2. 在實(shí)踐中形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下終身學(xué)習(xí)的認(rèn)知
        3. 渴求系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)保障機(jī)制
        4. 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與信息化學(xué)習(xí)方式的個(gè)人選擇
        5. 學(xué)習(xí)目的的一致性與學(xué)習(xí)需求的多元化
        6. 需要引導(dǎo)面向終身學(xué)習(xí)的公益活動(dòng)
五、結(jié)論
    （一）信息技術(shù)促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民群體的終身學(xué)習(xí)
    （二）需要持續(xù)創(chuàng)新以保障終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施效果
六、建議
    （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，提升群體信息化學(xué)習(xí)能力
    （二）積極開展前沿探索，推動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)研究與應(yīng)用
    （三）扎實(shí)開展理論研究，深入剖析信息技術(shù)深層次影響
    （四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]終身學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及訴求的人口學(xué)特征研究[J]. 喬愛玲,陳絲,石寅霞.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(15)
[2]四川省新型職業(yè)農(nóng)民培育教學(xué)方法研究[J]. 殷姿.  鄉(xiāng)村科技. 2018(02)
[3]習(xí)近平:九字定義新型職業(yè)農(nóng)民[J].   中國(guó)農(nóng)村教育. 2017(05)
[4]農(nóng)業(yè)部印發(fā)《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》[J].   農(nóng)業(yè)工程技術(shù). 2017(03)
[5]如何做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)需求調(diào)研[J]. 董曉萌.  天津農(nóng)林科技. 2016(05)
[6]安康白河縣新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展困境及其對(duì)策[J]. 賴卓怡,董蓓東,陳思佳.  新西部(理論版). 2016(11)
[7]扎根理論在中國(guó)教育研究中的運(yùn)用探索[J]. 陳向明.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2015(01)
[8]消費(fèi)者低碳消費(fèi)行為的心理歸因和政策干預(yù)路徑:一個(gè)基于扎根理論的探索性研究[J]. 王建明,賀愛忠.  南開管理評(píng)論. 2011(04)
[9]扎根理論的思路和方法[J]. 陳向明.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 1999(04)

碩士論文
[1]新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑研究[D]. 陳智.浙江農(nóng)林大學(xué) 2018
[2]失地農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的問題與對(duì)策研究[D]. 周曉敏.華東師范大學(xué) 2016
[3]黑龍江農(nóng)墾新型基層管理者勝任素質(zhì)模型研究[D]. 焉禹.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3227386