本論文從化學(xué)教學(xué)行為角度,以上海市某重點(diǎn)高中的一位新手教師和一位專家教師進(jìn)行為研究對(duì)象,使用定性觀察法、訪談法和定性分析法對(duì)課堂實(shí)錄進(jìn)行詳盡的分析。通過對(duì)教師行為研究和新手-專家教師研究的文獻(xiàn)綜述,通過對(duì)新手教師、專家教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)場(chǎng)記錄,通過對(duì)教學(xué)行為的各項(xiàng)分析,筆者發(fā)現(xiàn):化學(xué)專家教師和新手教師在言語呈示行為、文本呈示行為和對(duì)話交流行為方面都存在差異。研究發(fā)現(xiàn),在言語呈示行為上,新手教師的突出特點(diǎn)是教學(xué)方法多樣化,專家教師則表現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的高度組織化和結(jié)構(gòu)化。在文本呈示行為上,專家教師注重理清知識(shí)間的關(guān)系,幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),而新手教師關(guān)注每一知識(shí)點(diǎn)的呈示。對(duì)話問答行為上,專家教師能密切關(guān)注學(xué)生行為,根據(jù)學(xué)生行為確定教學(xué)行為;新手教師則以自我為中心,主要關(guān)注自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否順利完成。希望通過本研究為教師教學(xué)行為選擇、高等院校的化學(xué)教師培養(yǎng)以及新手教師的在職培訓(xùn)提供一定的理論依據(jù)。 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

言語呈示行為劃分言語呈示行為與教師個(gè)人的語言表達(dá)能力、個(gè)性差異、語言風(fēng)格也有一定關(guān)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3225228