隨著人工智能時(shí)代的到來(lái),我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨一系列新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在社會(huì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)、職業(yè)教育信息化生態(tài)建構(gòu)、技術(shù)與政策的雙輪驅(qū)動(dòng)等多重因素促動(dòng)下,我國(guó)職業(yè)教育亟須加強(qiáng)與人工智能技術(shù)的深度融合。在人工智能時(shí)代下,傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系與結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化,強(qiáng)化對(duì)受教育者的"軟素質(zhì)"培育、個(gè)性化教育以及實(shí)現(xiàn)教育資源配置公平共享將成為現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型態(tài)。圍繞人工智能的發(fā)展方向,職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建人工智能生態(tài)系統(tǒng)、搭建智慧化教學(xué)與管理體系、加強(qiáng)受教育者的人工智能素養(yǎng)培育等方面著手,推動(dòng)人工智能與職業(yè)教育深度融合。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2019,(24)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、人工智能與職業(yè)教育深度融合的促動(dòng)因素分析
    1. 社會(huì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)迫切需要人工智能與職業(yè)教育的深度融合。
    2. 職業(yè)教育信息化生態(tài)建構(gòu)迫切要求人工智能與職業(yè)教育深度融合。
    3. 技術(shù)與政策的雙輪驅(qū)動(dòng)為人工智能與職業(yè)教育的深度融合創(chuàng)造了條件。
三、人工智能與職業(yè)教育深度融合的目標(biāo)型態(tài)
    1. 針對(duì)受教育者的“軟素質(zhì)”培育得以彰顯。
    2. 針對(duì)受教育者的個(gè)性化教育得以擴(kuò)充和釋放。
    3. 教育資源配置上更加凸顯公平共享。
四、人工智能與職業(yè)教育深度融合的實(shí)施路徑
    1. 構(gòu)建人工智能與職業(yè)教育深度融合的生態(tài)系統(tǒng)。
    2. 搭建人工智能技術(shù)支撐的職業(yè)教育教學(xué)體系與管理體系。
    3. 加強(qiáng)人工智能教育和倫理教育，提升學(xué)生“軟素質(zhì)”。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能時(shí)代與積極職業(yè)教育范式[J]. 崔景貴.  機(jī)械職業(yè)教育. 2019(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革路徑[J]. 余勝泉,王阿習(xí).  中國(guó)電化教育. 2016(10)
[3]智能化時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型[J]. 徐國(guó)慶.  教育研究. 2016(03)
[4]第三次工業(yè)革命與高等教育改革[J]. 顧明遠(yuǎn).  教育學(xué)報(bào). 2013(06)



本文編號(hào)：3221182