智慧教育物聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了教育的智慧化變革,成就了智慧教育破繭成蝶,成為教育信息化2.0時(shí)代先進(jìn)的教育形態(tài)。為了推動(dòng)智慧教育的發(fā)展,采用文獻(xiàn)研究、關(guān)鍵詞時(shí)序知識(shí)圖譜分析、歸納與演繹等研究方法,對(duì)智慧教育環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)和智慧教育物聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)進(jìn)行了透析,據(jù)此構(gòu)建了面向智慧教育的物聯(lián)網(wǎng)通信演進(jìn)模型和功能架構(gòu)模型,依據(jù)模型討論了面向智慧教育的物聯(lián)網(wǎng)智能感知、智慧管理、情感計(jì)算、設(shè)備共享和視景仿真等功能的實(shí)現(xiàn)路徑,并提出了面向智慧教育的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展亟待解決的系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)、教育資源規(guī)范和數(shù)據(jù)安全保護(hù)等幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。最后,指出了未來(lái)教育發(fā)展的新方向與智慧教育物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)對(duì)推動(dòng)智慧教育發(fā)展的重要價(jià)值。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2019,40(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

智慧教育環(huán)境四個(gè)關(guān)鍵要素發(fā)文量走勢(shì)

荊?腔坌Ｔ?08篇、智慧教室71篇、智慧實(shí)驗(yàn)室15篇、智慧圖書(shū)館191篇。智慧校園、智慧教室和智慧圖書(shū)館發(fā)文相對(duì)較多，這是因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，智慧實(shí)驗(yàn)室發(fā)文較少，說(shuō)明智慧實(shí)驗(yàn)室正處于開(kāi)發(fā)建設(shè)之中。同時(shí)，上圖也折射出智慧教育環(huán)境研究的態(tài)勢(shì)與智慧教育物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展及其功能演進(jìn)有很大的相關(guān)性。（二）智慧教育物聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)研究智慧教育環(huán)境的發(fā)展取決于智慧教育物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)進(jìn)程和力度，利用CiteSpace對(duì)智慧教育物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行時(shí)序知識(shí)圖譜分析，可以探尋到智慧教育物聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)的軌跡。其圖譜如圖2所示。圖2智慧教育物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)關(guān)鍵詞時(shí)序知識(shí)圖譜圖2中，字號(hào)的大小表示在某段時(shí)間內(nèi)該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次。根據(jù)時(shí)間段關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次，從時(shí)序知識(shí)圖譜中可以看出，我國(guó)近十年智慧教育物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速。特別是在2009年IBM公司錢大群提出“智慧地球”戰(zhàn)略和國(guó)務(wù)院原總理溫家寶視察無(wú)錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心之后，智慧教育物聯(lián)網(wǎng)受到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)[1]。以上圖譜表明：在2010至2012年間，尤其是從2011年12月《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》正式頒布之后，物聯(lián)網(wǎng)、教育信息化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧城市、智慧教育、智能感知、虛擬現(xiàn)實(shí)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等關(guān)鍵詞字號(hào)增大，出現(xiàn)頻率較高。在2013至2015年間，相繼出現(xiàn)了智慧校園、云計(jì)算、智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧圖書(shū)館、設(shè)備共享、創(chuàng)客教育等熱門高頻關(guān)鍵詞，其中，智慧校園、云計(jì)算、智慧教室字號(hào)較大，因?yàn)樵朴?jì)算是物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，智慧教室、智慧校園（包括智慧圖書(shū)館）是智慧教育環(huán)境的關(guān)鍵要素。在此期間，智慧校園、智慧教室和智慧圖書(shū)館以智慧教育的物化形態(tài)大量出現(xiàn)。在2015至2018年間，情感計(jì)算、視景仿

2019年第12期（總第320期）通信（H2H），其感知信息持續(xù)演進(jìn)朝著寬帶化（場(chǎng)域演進(jìn)）和移動(dòng)化（功能演進(jìn)）方向發(fā)展；最后進(jìn)入教育通信階段，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，通過(guò)IPV6、教育云計(jì)算、教育大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高級(jí)的教學(xué)交互，其感知信息向著泛在化和智慧化方向飛速發(fā)展，這一階段也正是“人工智能+教育”的智慧教育時(shí)代。圖3智慧教育物聯(lián)網(wǎng)通信演進(jìn)模型（二）功能架構(gòu)模型智慧教育物聯(lián)網(wǎng)的通信演進(jìn)表明了其結(jié)構(gòu)功能的遞變。智慧教育物聯(lián)網(wǎng)具有智能化、感知化、互聯(lián)化和自動(dòng)化等特征及其多態(tài)交互功能�；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)智慧教育物聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)、智慧教育環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)以及智慧教育物聯(lián)網(wǎng)通信演進(jìn)模型，并從對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的概念模型、物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)層次（感知層、傳輸層和應(yīng)用層）模型和社會(huì)物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)模型分析，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)傳感器芯片（感應(yīng)式讀寫器、各種傳感器）與其傳感網(wǎng)絡(luò)（包括WMSN）功能的詳細(xì)分析，對(duì)智慧教育應(yīng)用（智慧校園、智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室和智慧圖書(shū)館等）及智慧教育發(fā)展架構(gòu)的分析入手，構(gòu)建了智慧教育物聯(lián)網(wǎng)功能架構(gòu)模型，如圖4所示。智慧教育物聯(lián)網(wǎng)的感知技術(shù)和無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)（WSN）是智慧教育通信的基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)是人機(jī)交互的關(guān)鍵，其智能芯片、感應(yīng)器和GPS對(duì)智慧教育環(huán)境信息進(jìn)行感知，通過(guò)Zigbee、藍(lán)牙、Wifi、NFC等傳輸信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控、顯示和管理。通過(guò)“人—物”（H2T）、“人—機(jī)”（H2M）、“物—機(jī)”（T2M），以及“人—人”（H2H）、“物—物”（T2T）、“機(jī)—機(jī)”（M2M）之間的交互，為智慧學(xué)習(xí)提供服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者互動(dòng)體驗(yàn)的要求。人性化的多態(tài)交互，往往取決于“人—物”通信裝備的“智慧”和多模態(tài)“人—機(jī)”交互設(shè)計(jì)，智慧教育物聯(lián)網(wǎng)為人、機(jī)、物之間自然、便

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3221000