農(nóng)村留守兒童是我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中產(chǎn)生的特殊弱勢群體,政府一直關(guān)注留守兒童問題的解決,尤其是對留守兒童的教育問題極為重視。由于教育是隔斷貧困代際傳遞的重要途徑,我國一直有面向農(nóng)村留守兒童的教育支持政策。隨著政府關(guān)愛留守兒童系列文件的出臺和各項教育資源的傾斜,以及大量非營利組織與商業(yè)企業(yè)的參與,農(nóng)村的教育環(huán)境和教育質(zhì)量有了明顯的提升,但我國城鄉(xiāng)教育差距依舊存在。我國處于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期,政府鼓勵社會力量參與到留守兒童教育福利中去。由于非營利組織存在志愿失靈的問題,商業(yè)企業(yè)以利潤最大化為經(jīng)營目標(biāo),所承擔(dān)的社會責(zé)任有限,農(nóng)村留守兒童的教育福利問題還是難以有效解決。社會企業(yè)是一種以商業(yè)化的手段解決社會問題的新型社會組織,同時兼顧商業(yè)性和公益性的目標(biāo),在提升社會福利、解決社會問題上有著獨特的優(yōu)勢。本文以社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童的教育福利問題作為研究對象。首先,本文針對社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利的必要性和可行性的進行了闡述,由于社會企業(yè)自身的獨特優(yōu)勢,農(nóng)村留守兒童教育福利需要社會企業(yè)這種兼具公益性和商業(yè)性雙重目標(biāo)的組織參與其中,可以為農(nóng)村留守兒童教育福利提供他們所需要的各種教育資源和更優(yōu)質(zhì)、... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國內(nèi)文獻研究
        1.2.2 國外文獻研究
        1.2.3 文獻述評
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 農(nóng)村留守兒童
        1.3.2 教育福利
        1.3.3 社會企業(yè)
    1.4 理論基礎(chǔ)
        1.4.1 福利多元主義理論
        1.4.2 社會治理理論
    1.5 研究思路及研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第2章 社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利的必要性及可行性
    2.1 農(nóng)村留守兒童教育福利需要社會企業(yè)的參與
        2.1.1 政府僅能滿足基本教育福利需求
        2.1.2 隔代監(jiān)護導(dǎo)致家庭教育供給缺位
        2.1.3 學(xué)校資源有限導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量難以保證
    2.2 社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利的優(yōu)勢
        2.2.1 社會企業(yè)具有商業(yè)性和公益性雙重性質(zhì)
        2.2.2 社會企業(yè)自身發(fā)展具有可持續(xù)性和靈活性
        2.2.3 社會企業(yè)發(fā)展擁有政府政策及行業(yè)政策支持
第3章 社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利的困境分析
    3.1 社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利現(xiàn)狀
        3.1.1 社會企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.2 農(nóng)村留守兒童教育福利發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.3 社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利面臨的困境
        3.2.1 政府政策支持力度不足
        3.2.2 公眾信任度低
        3.2.3 可持續(xù)發(fā)展能力較差
        3.2.4 社會企業(yè)運營能力存在缺陷
    3.3 社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利面臨困境的原因
        3.3.1 國家法律法規(guī)及相關(guān)政策的滯后
        3.3.2 社會認(rèn)知度低,缺乏信任基礎(chǔ)
        3.3.3 缺乏完善的孵化及培育環(huán)境
        3.3.4 社會企業(yè)人才隊伍不足
第4章 我國社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利的實踐經(jīng)驗
    4.1 千千樹:專注農(nóng)村教育公平
        4.1.1 發(fā)展情況
        4.1.2 成功經(jīng)驗總結(jié)
    4.2 行益中國:助力扶貧反哺農(nóng)村教育
        4.2.1 發(fā)展情況
        4.2.2 成功經(jīng)驗總結(jié)
第5章 我國社會企業(yè)參與農(nóng)村留守兒童教育福利的發(fā)展路徑
    5.1 社會企業(yè)自我完善
        5.1.1 找準(zhǔn)定位,探索可持續(xù)發(fā)展道路
        5.1.2 加強組織建設(shè),提高創(chuàng)新能力
        5.1.3 加強組織成員的培養(yǎng)
    5.2 優(yōu)化社會企業(yè)外部環(huán)境
        5.2.1 政府加強政策支持
        5.2.2 加強宣傳,提高公眾認(rèn)同
        5.2.3 完善社會企業(yè)支持型平臺
        5.2.4 完善專業(yè)人才的培養(yǎng)機制
結(jié)論
參考文獻
作者簡介及在學(xué)期間所取得的科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]轉(zhuǎn)型視角下中國社會企業(yè)的發(fā)展[J]. 羅婧.  學(xué)習(xí)與實踐. 2019(08)
[3]美國流動兒童教育融入問題的解決路徑及啟示[J]. 于海波,陳留定.  社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2019(08)
[4]邁向兒童投資型國家:中國兒童福利制度的時代轉(zhuǎn)向——兼論民政部兒童福利司的建設(shè)方略[J]. 萬國威,裴婷昊.  社會工作與管理. 2019(04)
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[7]社會公益組織參與農(nóng)村留守兒童教育研究——基于公共服務(wù)視角下“江西微愛”的質(zhì)性調(diào)查[J]. 廖金萍,陳洋庚.  湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[8]基于內(nèi)外部環(huán)境的中國社會企業(yè)發(fā)展對策探析[J]. 沈燁.  洛陽師范學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
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博士論文
[1]中國共產(chǎn)黨制度治黨研究[D]. 倪新兵.華南理工大學(xué) 2017
[2]農(nóng)村留守兒童教育研究[D]. 王誼.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2011

碩士論文
[1]城市化進程中農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D]. 胡志遠(yuǎn).長安大學(xué) 2018
[2]社會企業(yè)WX和LL的制度邏輯演變案例研究[D]. 白露.電子科技大學(xué) 2018
[3]福利多元視閾下農(nóng)村居家養(yǎng)老資源供給研究[D]. 王朝霞.西華師范大學(xué) 2018
[4]社會企業(yè)發(fā)展中的政府功能研究[D]. 蘇寶珍.華僑大學(xué) 2017
[5]遼寧省孤獨癥兒童教育福利問題研究[D]. 銀燕.大連理工大學(xué) 2016
[6]流浪未成年人社會救助存在的問題及其對策研究[D]. 謝靜.中國礦業(yè)大學(xué) 2016
[7]社會企業(yè)的培育與發(fā)展研究[D]. 周正.南京大學(xué) 2016
[8]我國環(huán)境類社會企業(yè)發(fā)展研究[D]. 孫夏.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué) 2016



本文編號：3219086