目前,互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)等信息技術(shù)的發(fā)展速度愈來愈快,覆蓋的領(lǐng)域越來越廣,教育領(lǐng)域也深受影響。在教育信息化的背景下,“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)極大地改善了傳統(tǒng)歷史教學(xué)�！胺D(zhuǎn)課堂”的特征是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程倒置過來,教師利用“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”在課前完成對學(xué)生的知識傳授任務(wù),在課堂上幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的理解和內(nèi)化,從而實現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。因此,“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的運用直接關(guān)乎“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的成效。筆者以“初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂中自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的運用研究”為題,在前人研究基礎(chǔ)上對“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的運用原則、構(gòu)成要素、設(shè)計與運用策略等進行闡述。并以《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課為例說明“初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂中自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計與運用流程,并反思在運用過程中存在的問題,提出針對性的建議。除去緒論和結(jié)語,本文共分以下六章。第一章內(nèi)容為概念界定。從最基本的概念分析入手,圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂”“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的概念展開討論。第二章內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的構(gòu)成要素。主要包括“學(xué)習(xí)指南”“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)后反饋”三大欄目,并對具體欄目內(nèi)容進行細化,點明了各要素的概念,以及在“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”中所起的作用。第三章內(nèi)容為... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一)基于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用
        (二)基于翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實踐中的有效性
        (三)基于初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需要
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
        (二)翻轉(zhuǎn)課堂中自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    四、研究方法
        (一)文獻研究法
        (二)案例分析法
第一章 概念界定
    一、翻轉(zhuǎn)課堂
    二、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
第二章 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的構(gòu)成要素
    一、學(xué)習(xí)指南
        (一)課題名稱
        (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
        (三)學(xué)習(xí)重難點
        (四)課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告
    二、學(xué)習(xí)過程
        (一)評價任務(wù)
        (二)問題導(dǎo)學(xué)
        (三)資源方法
        (四)在線測學(xué)
    三、學(xué)后反饋
        (一)學(xué)后反思
        (二)教學(xué)建議
        (三)自我評價
第三章 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的運用原則
    一、主體性原則
    二、基礎(chǔ)性原則
    三、趣味性原則
    四、層次性原則
    五、以學(xué)定教原則
    六、全程性原則
第四章 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計與運用策略
    一、設(shè)計策略
        (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
        (二)學(xué)習(xí)過程
        (三)學(xué)后反饋
    二、運用策略
        (一)課堂教學(xué)前
        (二)課堂教學(xué)中
        (三)課堂教學(xué)后
第五章 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的運用流程——以《美國內(nèi)戰(zhàn)》為例
    一、設(shè)計流程
        (一)準(zhǔn)備工作
        (二)學(xué)習(xí)指南
        (三)學(xué)習(xí)過程
        (四)學(xué)后反饋
    二、運用流程
第六章 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單運用過程的反思
    一、任務(wù)單運用中存在的問題
        (一)教學(xué)觀念傳統(tǒng)化,阻礙任務(wù)單的運用
        (二)信息技術(shù)不熟練,影響微視頻錄制效果
        (三)任務(wù)單的設(shè)計與運用工作量大,加重教師教學(xué)壓力
        (四)課前自主學(xué)習(xí),加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
    二、對任務(wù)單運用的建議
        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,促進任務(wù)單的運用
        (二)開展信息技術(shù)講座,提高教師綜合素養(yǎng)
        (三)精心設(shè)計任務(wù)單內(nèi)容,力求簡約高效
        (四)分工明確,發(fā)揮集體智慧
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3201828