發(fā)布時間：2021-05-17 20:30

　　目的:本研究旨在了解贛州市初中學(xué)生焦慮癥狀及其嚴重程度的檢出現(xiàn)狀,從個人基本情況、家庭情況、行為及生活方式、自評健康狀況、應(yīng)對方式、生活事件等多角度探討初中學(xué)生焦慮癥狀的影響因素;分析影響因素對焦慮癥狀的作用路徑,構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型,為提出針對性的焦慮癥狀的改善措施提供科學(xué)依據(jù)。方法:采用分層整群隨機抽樣方法,以贛州市四個區(qū)/縣（章貢區(qū)、南康區(qū)、于都縣、信豐縣）共8所學(xué)校的一年級至三年級3081名在校初中生作為研究對象。采用自填式問卷調(diào)查方法對研究對象的焦慮癥狀及其相關(guān)因素進行調(diào)查。問卷內(nèi)容包括個人基本情況（性別、年級、學(xué)校類型等）、家庭情況（父母親文化程度、與父母的關(guān)系等）、行為及生活方式（吸煙、飲酒、鍛煉、睡眠質(zhì)量等）、自評健康狀況（自評生活壓力、自評學(xué)習(xí)壓力等）、生活事件、應(yīng)對方式和焦慮癥狀等。采用Epidata 3.1建庫并進行數(shù)據(jù)錄入,應(yīng)用IBM SPSS 24.0進行統(tǒng)計學(xué)分析,采用Amos 23.0進行結(jié)構(gòu)方程的構(gòu)建。結(jié)果:1.贛州市初中學(xué)生焦慮癥狀的檢出率為27.3%,其中輕度、中度及重度焦慮檢出率依次為21.5%、4.8%及1.0%。2.無單獨居住房間者焦慮癥狀檢出率是... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 焦慮癥與焦慮癥狀
    1.2 焦慮癥狀的危害
    1.3 青少年焦慮癥狀的流行現(xiàn)狀
    1.4 焦慮癥狀的評定
    1.5 焦慮癥狀的影響因素
    1.6 研究目的及意義
第2章 研究對象與方法
    2.1 研究對象
        2.1.1 研究對象的選取
        2.1.2 樣本量計算
        2.1.3 抽樣步驟
    2.2 研究方法
    2.3 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計學(xué)分析
    2.4 質(zhì)量控制
    2.5 技術(shù)路線圖
第3章 結(jié)果
    3.1 研究對象的基本特征
        3.1.1 研究對象的個人基本情況
        3.1.2 研究對象的家庭情況
        3.1.3 研究對象行為及生活方式情況
        3.1.4 研究對象的自評健康狀況
    3.2 研究對象焦慮癥狀的總體分布情況
    3.3 初中學(xué)生焦慮癥狀的影響因素分析
        3.3.1 不同個人情況研究對象焦慮癥狀檢出情況
        3.3.2 不同家庭情況研究對象的焦慮癥狀檢出情況
        3.3.3 不同行為及生活方式研究對象的焦慮癥狀檢出情況
        3.3.4 不同自評健康狀況研究對象的焦慮癥狀檢出情況
    3.4 研究對象生活事件與焦慮得分的相關(guān)分析
        3.4.1 生活事件及各因子平均分的分布情況
        3.4.2 生活事件及各因子與焦慮得分的相關(guān)分析
    3.5 研究對象應(yīng)對方式與焦慮總均分的相關(guān)分析
        3.5.1 應(yīng)對方式及各因子檢出情況
        3.5.2 應(yīng)對方式及各因子與焦慮總均分的相關(guān)分析
    3.6 焦慮癥狀的多因素Logistic回歸分析
    3.7 焦慮癥狀影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)
        3.7.1 模型構(gòu)建
        3.7.2 模型的檢驗及評價
        3.7.3 模型擬合效果分析
第4章 討論
    4.1 贛州市初中學(xué)生焦慮癥狀檢出現(xiàn)狀
    4.2 焦慮癥狀的影響因素分析
        4.2.1 個人基本情況與焦慮癥狀
        4.2.2 行為及生活方式與焦慮癥狀
        4.2.3 自評健康狀況與焦慮癥狀
        4.2.4 生活事件與焦慮癥狀
        4.2.5 應(yīng)對方式與焦慮癥狀
    4.3 影響因素對焦慮癥狀的作用路徑分析
第5章 結(jié)論
參考文獻
附錄
作者簡介及在校期間所取得的科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]2015年廣西民族地區(qū)中學(xué)生抑郁焦慮現(xiàn)狀及影響因素[J]. 段修云,徐明津,楊新國.  職業(yè)與健康. 2017(24)
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碩士論文
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[2]初中生負性生活事件、元情緒及生活滿意度的相關(guān)研究[D]. 孟歡.渤海大學(xué) 2017
[3]初中生負性生活事件、心理韌性與考試焦慮的關(guān)系[D]. 王文偉.山東師范大學(xué) 2017
[4]初中生父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式和焦慮的關(guān)系[D]. 陳奇.浙江大學(xué) 2017
[5]安全基地圖式啟動影響依戀焦慮者對情緒信息的注意抑制功能[D]. 唐清婷.西南大學(xué) 2017
[6]大學(xué)生抑郁焦慮情緒結(jié)構(gòu)方程模型肯分類模式[D]. 劉弘揚.大連海事大學(xué) 2017
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[8]弗洛伊德焦慮理論研究[D]. 王楊.河北師范大學(xué) 2016
[9]初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性與焦慮、抑郁及自殺意念的關(guān)系研究[D]. 姚逸斌.重慶師范大學(xué) 2016
[10]運用SSR神經(jīng)電生理技術(shù)評價焦慮癥、抑郁癥患者神經(jīng)功能的對照研究[D]. 王玉文.天津醫(yī)科大學(xué) 2015



本文編號：3192403