隨著Web3.0技術(shù)的逐步成熟,E-learning3.0實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的連接和學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)與教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。E-learning3.0的核心觀點(diǎn)是移動(dòng)、互聯(lián)、智能、協(xié)同,強(qiáng)調(diào)以人為本、全向交互、個(gè)性化服務(wù),“以學(xué)習(xí)者為中心”理念深入其中。學(xué)習(xí)者模型是E-learning實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和智能化服務(wù)的參考依據(jù),然而現(xiàn)有的學(xué)習(xí)系統(tǒng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)者在認(rèn)知和知識(shí)等方面的個(gè)體特征,很少考慮學(xué)習(xí)者周圍環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的影響;現(xiàn)有的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)分別擁有各自的學(xué)習(xí)者模型,并針對(duì)學(xué)習(xí)者的部分特征進(jìn)行構(gòu)建,個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)之間相互獨(dú)立,形成了信息或服務(wù)“孤島”;并在學(xué)習(xí)者模型構(gòu)建中,未對(duì)描述學(xué)習(xí)者模型的元數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)習(xí)者模型的構(gòu)建直接影響數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的個(gè)性化、智能化服務(wù)的效果,本課題在E-learning3.0發(fā)展理念的引領(lǐng)下,針對(duì)學(xué)習(xí)者模型中存在的問(wèn)題展開了研究。1.首先基于對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)者模型標(biāo)準(zhǔn)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)者模型的研究,根據(jù)學(xué)習(xí)者模型的特征要素,對(duì)學(xué)習(xí)者模型進(jìn)行分類,在生態(tài)學(xué)理論、聯(lián)通主義理論以及分布式認(rèn)知理論的指導(dǎo)下,提出了融合學(xué)習(xí)者關(guān)系特征的五元組模型LM=<KM,CM,EM,BM,RM... 

【文章來(lái)源】：東北石油大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
創(chuàng)新點(diǎn)摘要
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 學(xué)習(xí)者模型研究現(xiàn)狀
        1.2.2 本體融合研究現(xiàn)狀
    1.3 論文的研究目標(biāo)和內(nèi)容
        1.3.1 研究目標(biāo)與思路
        1.3.2 主要的研究?jī)?nèi)容
    1.4 論文的組織結(jié)構(gòu)
第二章 E-learning3.0 的生態(tài)框架及相關(guān)理論與技術(shù)
    2.1 E-learning3.0 的生態(tài)框架
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 生態(tài)學(xué)理論
        2.2.2 聯(lián)通主義理論
        2.2.3 分布式認(rèn)知理論
    2.3 相關(guān)技術(shù)
        2.3.1 語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)
        2.3.2 智能協(xié)同過(guò)濾
    2.4 本章小結(jié)
第三章 融合關(guān)系特征的學(xué)習(xí)者模型
    3.1 學(xué)習(xí)者模型概念
        3.1.1 學(xué)習(xí)者模型概念的界定
        3.1.2 學(xué)習(xí)者模型的分類及作用
    3.2 融合關(guān)系模型的學(xué)習(xí)者模型
        3.2.1 學(xué)習(xí)者模型的特征選擇
        3.2.2 學(xué)習(xí)者特征的形式化描述
    3.3 學(xué)習(xí)者關(guān)系模型的標(biāo)準(zhǔn)化表示
        3.3.1 學(xué)習(xí)者模型的表示
        3.3.2 學(xué)習(xí)者關(guān)系模型的詳細(xì)表示
    3.4 本章小結(jié)
第四章 學(xué)習(xí)者模型的構(gòu)建
    4.1 本體模型
        4.1.1 本體的類型
        4.1.2 元建模
    4.2 本體融合
        4.2.1 本體融合的概述
        4.2.2 本體融合的思想
    4.3 基于本體融合的學(xué)習(xí)者模型的構(gòu)建
        4.3.1 本體融合流程
        4.3.2 準(zhǔn)備階段
        4.3.3 預(yù)處理階段
        4.3.4 融合階段
        4.3.5 演化與后處理階段
    4.4 本章小結(jié)
第五章 學(xué)習(xí)者模型應(yīng)用的探索
    5.1 學(xué)習(xí)者模型的應(yīng)用
    5.2 智能信息檢索
        5.2.1 智能信息檢索概述
        5.2.2 智能信息檢索系統(tǒng)的構(gòu)建
        5.2.3 智能信息服務(wù)流程
    5.3 學(xué)習(xí)者信息推理
        5.3.1 推理工具Jena
        5.3.2 推理機(jī)
        5.3.3 推理規(guī)則制定
    5.4 智能信息服務(wù)
    5.5 本章小結(jié)
第六章 原型系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
    6.1 總體設(shè)計(jì)
        6.1.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境
        6.1.2 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖
        6.1.3 系統(tǒng)功能模塊圖
    6.2 詳細(xì)設(shè)計(jì)
        6.2.1 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)用例圖
        6.2.2 主要功能詳細(xì)流程設(shè)計(jì)
        6.2.3 系統(tǒng)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
    6.3 原型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
    6.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
發(fā)表文章目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[3]語(yǔ)義互操作性Web服務(wù)注冊(cè)管理的機(jī)制與方法[D]. 曾誠(chéng).武漢大學(xué) 2010
[4]適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的學(xué)生模型研究[D]. 陳仕品.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]基于數(shù)據(jù)庫(kù)的領(lǐng)域本體存儲(chǔ)研究[D]. 劉思彤.重慶大學(xué) 2017
[2]移動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者偏好模型研究[D]. 陳林林.華中師范大學(xué) 2013
[3]基于學(xué)習(xí)行為的用戶興趣建模及應(yīng)用研究[D]. 張嵐.山東大學(xué) 2012
[4]基于語(yǔ)義網(wǎng)的智能信息檢索[D]. 韓曉光.沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 2011
[5]基于語(yǔ)義網(wǎng)技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)制及功能建模研究[D]. 黃伯平.東北師范大學(xué) 2010
[6]自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者模型的表示及特征值獲取方法研究[D]. 賈冰.東北師范大學(xué) 2010
[7]基于本體的智能檢索系統(tǒng)模型研究[D]. 張艷齊.吉林大學(xué) 2008
[8]基于本體的個(gè)性化信息服務(wù)用戶模型構(gòu)建研究[D]. 許琳.吉林大學(xué) 2008
[9]個(gè)性化課件生成系統(tǒng)中動(dòng)態(tài)學(xué)生模型的研究[D]. 劉通江.首都師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3192168