當(dāng)今社會(huì),互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,各行各業(yè)與網(wǎng)絡(luò)都有了不同程度的交集,教育領(lǐng)域也逐步開始與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,在大數(shù)據(jù)和云技術(shù)的背景下,各類學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程蓬勃發(fā)展,發(fā)展與創(chuàng)新的改革理念對傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式起到了重大沖擊,教學(xué)觀念陳腐、師資力量不足、“一對多”、“單一”的教學(xué)模式終將無法滿足人們對知識(shí)的渴望。隨著“慕課”進(jìn)入我國,這種全新的教學(xué)模式在擴(kuò)大教育規(guī)模,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,實(shí)現(xiàn)教育的多元化和個(gè)性化等諸多方面發(fā)揮了不可忽視的重要作用。從2013年至今,教育學(xué)界針對慕課展開了大量研究,涉及廣泛的學(xué)科領(lǐng)域,并取得了進(jìn)展;通過文獻(xiàn)研究,認(rèn)為目前我國高校慕課正處于高速發(fā)展階段,但體育領(lǐng)域慕課建設(shè)及其研究尚顯不足,研究成果較少,慕課實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)研究更是不夠深入。體育類學(xué)科是集技術(shù)課程和學(xué)科課程為一體的學(xué)科,在慕課的盛行之下,我們應(yīng)抓住這前所未有的機(jī)遇,將慕課引入健美操教學(xué)中,推動(dòng)健美操教學(xué)改革,通過健美操慕課的建設(shè),能夠很好的彌補(bǔ)體育教育資源的不足,實(shí)現(xiàn)最大限度的信息與設(shè)備資源的共享,使得健美操教育資源開放共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量,有利于健美操教學(xué)改革和促進(jìn)其信息化教育的發(fā)展。本文... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的、意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 國內(nèi)慕課研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國外慕課研究現(xiàn)狀
        1.3.4 體育類慕課研究現(xiàn)狀
第2章 研究對象與方法
    2.1 研究對象
        2.1.1 文獻(xiàn)資料法
        2.1.2 邏輯分析法
        2.1.3 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法
        2.1.4 訪談法
第3章 研究結(jié)果與分析
    3.1 慕課模式下健美操教學(xué)過程的設(shè)計(jì)背景
        3.1.1 健美操課程的特點(diǎn)
        3.1.2 傳統(tǒng)健美操教學(xué)中存在的不足
        3.1.3 健美操慕課課程的形成及其優(yōu)勢
    3.2 慕課模式下健美操教學(xué)過程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    3.3 慕課模式下健美操教學(xué)過程設(shè)計(jì)的前端分析
    3.4 慕課模式下健美操教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與研究
        3.4.1 教學(xué)目標(biāo)
        3.4.2 教學(xué)任務(wù)
        3.4.3 教學(xué)內(nèi)容
        3.4.4 教學(xué)環(huán)境
        3.4.5 教學(xué)方法
        3.4.6 教學(xué)評價(jià)
        3.4.7 教學(xué)反饋
    3.5 慕課模式下健美操教學(xué)過程設(shè)計(jì)實(shí)施效果的評價(jià)
        3.5.1 健美操慕課教學(xué)模式的評價(jià)總體較高
        3.5.2 健美操慕課可以改善傳統(tǒng)課堂資源不足的現(xiàn)狀
        3.5.3 健美操慕課可以實(shí)現(xiàn)健美操課程設(shè)計(jì)的精品化
        3.5.4 健美操慕課可以突破健美操學(xué)習(xí)的時(shí)地限制
        3.5.5 健美操慕課可以合理推進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度
        3.5.6 健美操慕課存在的不足之處
結(jié)論與建議
    結(jié)論
    建議
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)體育理論MOOC的課程設(shè)計(jì)[J]. 劉麗萍,陳善平,孫蔚,黃天林,謝瑾.  當(dāng)代體育科技. 2016(31)
[2]基于慕課模式的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)[J]. 潘德倫,冀雋.  運(yùn)動(dòng). 2016(16)
[3]MOOC在高校實(shí)踐類課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 許麗川,申世軍,劉洋.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2016(08)
[4]慕課在大學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討[J]. 蔣向華.  當(dāng)代體育科技. 2015(33)
[5]社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的MOOC課程設(shè)計(jì)[J]. 馬秀芳.  中國電化教育. 2015(12)
[6]慕課背景下高校公共體育課教學(xué)探討[J]. 任璐.  運(yùn)動(dòng). 2015(22)
[7]信息化時(shí)代下MOOC模式對高校體育課程的啟示[J]. 王如鎮(zhèn),文燁.  四川體育科學(xué). 2015(05)
[8]MOOC環(huán)境下微課程設(shè)計(jì)研究[J]. 成小娟.  中國教育信息化. 2015(19)
[9]挑戰(zhàn)與機(jī)遇:慕課對大學(xué)體育教學(xué)的啟示[J]. 李芳,尹龍,沈焯領(lǐng).  體育科研. 2015(05)
[10]MOOC課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 趙一鳴,張家年.  中國教育信息化. 2015(18)

博士論文
[1]面向碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[D]. 王覓.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]慕課背景下健美操教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建研究[D]. 李嬌娜.成都體育學(xué)院 2017
[2]MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究[D]. 農(nóng)艷萍.江西師范大學(xué) 2016
[3]MOOC趨勢下思政課面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[D]. 許蘇萌.北京體育大學(xué) 2015
[4]MOOC模式下高校精品課程資源再利用問題研究[D]. 屈妍妍.云南師范大學(xué) 2015
[5]M00C學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用研究[D]. 李蘭翠.上海師范大學(xué) 2015
[6]以學(xué)習(xí)活動(dòng)為導(dǎo)向的MOOC內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)成效評估[D]. 王玉.華東師范大學(xué) 2015
[7]Moodle環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)開放課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D]. 閆雅娟.天津大學(xué) 2014
[8]基于Moodle虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 梁小曉.四川師范大學(xué) 2007
[9]健美操網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的研究[D]. 查春華.北京體育大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3185493