我們已經(jīng)步入了一個網(wǎng)絡教學的時代,那么作為伴隨著信息化時代成長起來的學生,他們該如何利用好手機、平板電腦等新媒體設備來高效的學習物理實驗?物理教師們又該如何面對這樣的新形勢?他們將整合好手頭的新媒體教學資源,使之能與中學物理實驗教學的特性相契合,進而形成一套切實可行的物理實驗教學模式,就成為目前廣大物理教師迫切想解決的問題。適逢受新冠疫情影響的特殊時期,各地相繼推出了“停課不停學”的工作安排,更使得尋找相關問題的解決辦法顯得尤為緊迫。本篇作者就這一問題做了一些研究,試圖探討在新媒體環(huán)境下如何合理優(yōu)化物理實驗教學。結(jié)合多年教學經(jīng)驗和當下教學實際,作者首先從技術發(fā)展對教學改革的推動、國家政策對教學創(chuàng)新的扶持、教學實踐的客觀需求三個方面,深刻剖析了研究該問題的必要性和可行性。接著,基于新課標對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求以及相關教育學、心理學理論作者總結(jié)了關于應用手機拍攝功能和相關APP開展中學物理學生分組實驗的教學設計原則和一般實施流程。然后,作者分別在初、高中進行了大量物理實驗教學實踐,旨在對所設計的教學模式進行檢驗。再然后,對參與教學活動的廣大師生進行問卷調(diào)查,并得到反饋。最后,經(jīng)分析總結(jié),... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1 緒論
    1.1 新媒體環(huán)境下的物理實驗教學的可行性和必要性
        1.1.1 技術的發(fā)展為研究提供了必要的物質(zhì)基礎
        1.1.2 教育政策的扶持是研究穩(wěn)步深入的保證
        1.1.3 教學實際情況對研究有客觀需求
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
2 新媒體物理實驗理論研究基礎
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 新媒體
        2.1.2 物理實驗教學
    2.2 理論基礎
        2.2.1 建構主義學習理論
        2.2.2 人本主義學習理論
        2.2.3 視聽教學理論
        2.2.4 中學生學習心理學理論
        2.2.5 教育傳播學
3 新媒體環(huán)境下的物理實驗課的設計原則
4 新媒體環(huán)境下的物理實驗課的設計和實施流程
    4.1 教材分析
    4.2 學生分析
    4.3 教師任務分發(fā)
    4.4 學生視頻的拍攝方式、內(nèi)容要求以及剪輯要求
    4.5 新媒體環(huán)境下物理實驗授課環(huán)節(jié)
5 新媒體環(huán)境下物理實驗課程典型案例
    5.1 新媒體環(huán)境下高中物理實驗新授課
        5.1.1 教學實施過程實錄
        5.1.2 課例分析
    5.2 新媒體環(huán)境下初中物理實驗新授課
        5.2.1 教學實施過程實錄
        5.2.2 課例分析
    5.3 新媒體環(huán)境下高中物理實驗復習直播課
        5.3.1 教學實施過程實錄
        5.3.2 課例分析
    5.4 新媒體環(huán)境下初中物理實驗復習直播課
        5.4.1 教學實施過程實錄
        5.4.2 課例分析
6 新媒體環(huán)境下的物理實驗教學實踐帶來的思考
    6.1 新媒體環(huán)境下的物理實驗教學實踐成效分析
        6.1.1 從聽評課教師的角度分析教學效果
        6.1.2 從聽課學生角度分析教學效果
    6.2 新媒體環(huán)境下的物理實驗教學的優(yōu)勢
    6.3 新媒體環(huán)境下的物理實驗教學的制約條件
    6.4 初高中教學實踐效果差異分析
    6.5 研究的不足
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：3184910