21世紀,科技發(fā)展的高度綜合化和現(xiàn)實問題的復雜多樣化,對傳統(tǒng)分科教育提出了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)跨學科人才,促進學生面向未來的綜合能力提升與發(fā)展,增強國家競爭力是發(fā)達國家的新教育愿景。然而,跨學科學習在實際教學設(shè)計和實施中仍存在諸多問題和困境。為理清跨學科的概念,幫助一線教師更好地理解跨學科,設(shè)計跨學科教學活動,研究綜述了跨學科學習的產(chǎn)生背景,實施跨學科學習的重要性和必要性,提出信息技術(shù)融合下的跨學科學習實施途徑和多重保障,同時,介紹一個跨學科案例并加以分析,以期為我國教育領(lǐng)域跨學科學習的發(fā)展起到一定助推作用,為設(shè)計和開發(fā)適應(yīng)我國國情的跨學科學習體系提供思路。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、為什么呼吁跨學科學習？
    （一）技術(shù)賦能時代對教育提出新訴求
    （二）知識生產(chǎn)與獲取方式的變化
    （三）傳統(tǒng)分科教育無法應(yīng)對新時代對人才發(fā)展的需求
三、跨學科學習的概念和內(nèi)涵
四、跨學科學習實施途徑
    （一）因地制宜開展跨學科課程
    （二）嘗試組建跨學科學習共同體
    （三）技術(shù)賦能學習，增強跨學科學習體驗
五、促進跨學科學習的多重保障
    （一）學校領(lǐng)導教育變革意識的提升
    （二）在職教師的跨學科素養(yǎng)培訓
    （三）職前教師跨學科學習的定制準備
        1. 重構(gòu)課程邏輯體系
        2. 跨學科學習實踐
        3. 跨學科學位授予
    （四）多學科教師的協(xié)作設(shè)計
六、跨學科學習活動案例分享
七、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]未來學校變革:國際經(jīng)驗與案例研究[J]. 曹培杰.  電化教育研究. 2018(11)
[4]“技術(shù)賦能學習”視域下新興技術(shù)在教育APP中的應(yīng)用前瞻分析[J]. 張國云,楊文正,趙梅.  中國電化教育. 2018(10)
[5]基于STEM教育理念的教學活動設(shè)計與實證研究[J]. 常詠梅,張雅雅.  電化教育研究. 2018(10)
[6]跨學科研究生核心能力及其培養(yǎng)途徑——基于美國IGERT項目的分析[J]. 徐嵐,陶濤,周笑南.  學位與研究生教育. 2018(05)
[7]學科項目化學習設(shè)計:融通學科素養(yǎng)和跨學科素養(yǎng)[J]. 夏雪梅.  人民教育. 2018(01)
[8]網(wǎng)絡(luò)資源與在線平臺之教學設(shè)計研究——基于學習觀念變遷的視角[J]. 林倍伊,吳惠萍,洪國財,董艷,蔡敬新,洪煌堯.  開放學習研究. 2017(06)
[9]跨學科學習:真義辨析與實踐路徑[J]. 張華.  中小學管理. 2017(11)
[10]如何推動跨學科的研究、教學與學習——以密歇根大學為例[J]. 申超.  外國教育研究. 2017(04)



本文編號：3179101