朱小蔓教授的情感教育學(xué)說醞釀?dòng)谏鲜兰o(jì)七八十年代,這一關(guān)涉實(shí)踐與理論的重大選題,是她對(duì)當(dāng)時(shí)教育忽視情感現(xiàn)象的審察、追問、深思,與她在理論學(xué)習(xí)時(shí)觸發(fā)的靈感相撞擊的產(chǎn)物,她視之為自己學(xué)術(shù)生涯的"安身立命之根"并為之付出三十余年的心血。1993年出版的《情感教育論綱》是情感教育學(xué)說初步形成的標(biāo)志,此后,該學(xué)說經(jīng)作者反復(fù)錘煉、充實(shí)、完善、傳播、拓展,在教育價(jià)值、教育目標(biāo)、課程教學(xué)、教師發(fā)展等領(lǐng)域獲得廣泛的認(rèn)同,到今天已形成全國性的情感教育思潮,沖擊著現(xiàn)實(shí)教育的若干弊端,開創(chuàng)教育的美好未來。古往今來大凡有影響的人文學(xué)說,既是社會(huì)和時(shí)代的深刻反映,實(shí)踐和理論的客觀需要,也是學(xué)說倡導(dǎo)者自身性格的外化,即所謂"有其人,然后有其說"。朱小蔓教授的情感教育學(xué)說,正是她充沛情感的理性外溢。多情的天性與多彩的生活體驗(yàn),賦予她的教育學(xué)說以蓬勃的生命活力和鮮明的個(gè)性色彩,增進(jìn)著她的學(xué)說的親和力和影響力。 

【文章來源】：中國教育科學(xué)(中英文). 2019,2(06)CSSCI

【文章頁數(shù)】：15 頁

【文章目錄】：
一、一個(gè)躁動(dòng)心中十余年的選題的價(jià)值
二、情感教育學(xué)說的基本概念
    (一)情感
    (二)情感發(fā)展
    (三)情感教育
三、情感教育學(xué)說在深化研究中完善與拓展
    (一)確立了“情感文明”這個(gè)具有統(tǒng)攝意義的新概念
    (二)情感與認(rèn)知關(guān)系的再闡釋
    (三)從本體研究向應(yīng)用領(lǐng)域拓展
四、一個(gè)全國性的情感教育思潮已經(jīng)形成
五、情感教育學(xué)說之所由興的倡導(dǎo)者的“性格因”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]公平而有質(zhì)量的全納研究生教育之個(gè)案研究——朱小蔓先生培養(yǎng)“中國首位輪椅上的女博士”之生命敘事[J]. 侯晶晶.  中國特殊教育. 2018(05)
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[9]關(guān)注教師情感人文素質(zhì),提升教師教育質(zhì)量——北京師范大學(xué)朱小蔓教授專訪[J]. 劉胡權(quán).  中國教師. 2015(01)
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本文編號(hào)：3173729