本文關(guān)鍵詞：高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在英語教學(xué)中,導(dǎo)入被普遍認(rèn)為是必不可少的環(huán)節(jié)。英語課堂是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,課堂教學(xué)也是英語教學(xué)最重要的教學(xué)組織形式�！傲己玫拈_端是成功的一半”,教師能夠在一堂課之初的幾分鐘抓住學(xué)生的注意力,使其積極主動的參與到課堂教學(xué)中,這不僅有利于教學(xué)活動的開展,也有利于學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和接受新的知識。教學(xué)導(dǎo)入即在上課之初,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和期望,激活學(xué)生的思維,搭建起新舊知識的聯(lián)系,從而自然和諧地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,教學(xué)導(dǎo)入的最終目的是促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識前有認(rèn)知和心理上的準(zhǔn)備,提高教學(xué)效率。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,為新課的教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)。然而在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入出現(xiàn)了一系列問題,并沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的功能作用。首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有得到足夠的重視,這一環(huán)節(jié)直接被教師忽略。迫于考試的壓力,教師上課直奔主題,一開始就進(jìn)行語言知識的講解,完全忽視了學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)興趣,以至于越是抓緊時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的講解學(xué)生越是不見成績的提高。教師在提高教學(xué)效率上走錯(cuò)了方向。其次在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時(shí),沒有針對不同的教學(xué)內(nèi)容,千篇一律地使用自己熟悉的導(dǎo)入方法或過度地重復(fù)使用同一種導(dǎo)入方法,不能給學(xué)生帶來新鮮感,久之則失去了導(dǎo)入的作用。再次,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)缺乏思考,不能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入并不能夠吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在教學(xué)導(dǎo)入的參與度依然低�；谡n堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)涵和重要性,筆者探討了不同英語課型的課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略方法。本研究做了以下幾個(gè)方面的探討。第一,導(dǎo)論。這部分主要介紹了本研究的緣起、現(xiàn)有有關(guān)研究的概況、研究的思路與方法和研究的目的和意義。第二,介紹了課堂教學(xué)導(dǎo)入理論概況,探討了課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其重要性。第三,分析了英語課型及其課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)。第四,探討了不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略方法。第五,討論了不同英語課型的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)并進(jìn)行了實(shí)例分析。第六,分析了不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。筆者通過“文獻(xiàn)整理——理論梳理——方法探討——課例實(shí)證”的研究脈絡(luò),基于現(xiàn)有對課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究和不同英語課型導(dǎo)入的特點(diǎn)與要求,探討了不同英語課型的導(dǎo)入策略,以課例為載體,把導(dǎo)入的策略和方法運(yùn)用到實(shí)際的不同英語課型中,并對其進(jìn)行評析。本研究旨在引起一線教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視,充分考慮和正確使用不同英語課型的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法,最大限度的發(fā)揮導(dǎo)入的作用,進(jìn)而提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】：英語課型 課堂教學(xué) 導(dǎo)入
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 導(dǎo)論8-18
• (一) 研究緣起8-10
• (二) 研究的目的與意義10-11
• (三) 文獻(xiàn)綜述11-16
• (四) 研究的思路與方法16-18
• 一、英語課型與課堂教學(xué)導(dǎo)入的概念界定及內(nèi)涵18-22
• (一) 英語課型18
• (二) 教學(xué)導(dǎo)入18-20
• (三) 課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)涵20-22
• 二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)功能及方法22-28
• (一) 課堂教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)功能22-23
• (二) 課堂教學(xué)導(dǎo)入方法23-28
• 三、不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)與要求28-38
• (一) 課堂教學(xué)導(dǎo)入分不同課型的必要性28-31
• (二) 不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)與要求31-38
• 四、不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)案例及分析38-50
• (一) 聽力課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)案例及分析38-39
• (二) 口語課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)案例及分析39-42
• (三) 閱讀課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)案例及分析42-44
• (四) 寫作課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)案例及分析44-46
• (五) 語法課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)案例及分析46-50
• 五、不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入的建議50-62
• (一) 英語課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀與問題50-56
• (二) 不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入的建議56-59
• (三) 不同英語課型課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)流程59-61
• (四) 對后續(xù)研究的深化及延伸61-62
• 結(jié)語62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄68-70
• 后記70-71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：316205