本文關鍵詞：抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)社會教育與社會和諧發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 抗日戰(zhàn)爭時期的陜甘寧邊區(qū)是中共中央的所在地和全國人民抗日救亡運動的指導中心之一。陜甘寧邊區(qū)作為中共中央指導抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略總后方，與其他根據(jù)地相比，具有相對安定的社會政治環(huán)境，因此，中共中央能夠在此實施全面的社會改革，實現(xiàn)建設新民主主義社會目標。黨中央和邊區(qū)政府通過政治建設、經(jīng)濟改革和發(fā)展文化教育事業(yè)，使邊區(qū)社會發(fā)生了根本變化，抗戰(zhàn)時期的邊區(qū)呈現(xiàn)出一幅充滿生機與活力的和諧景象。 陜甘寧邊區(qū)社會教育的實施和發(fā)展是建設邊區(qū)和諧社會的一個重要內(nèi)容和途徑。黨和邊區(qū)政府采用了多種方式來開展社會教育，并且把社會教育溶入邊區(qū)的政權(quán)建設、經(jīng)濟生產(chǎn)、支前工作、擁軍優(yōu)抗等社會活動中，廣大民眾在具體的社會實踐活動中不僅學到了科學文化知識，增強了政治思想覺悟和生產(chǎn)積極性，而且民眾素質(zhì)的不斷提高又推進了邊區(qū)政治民主、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮，實現(xiàn)了邊區(qū)社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展。 陜甘寧邊區(qū)社會教育是一種富有特色且成效卓著的成人教育形式，在抗戰(zhàn)八年中，廣泛深入的社會教育緊密地配合著邊區(qū)的政治、經(jīng)濟建設，促進了邊區(qū)社會的新陳代謝，營造了一個穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境，為抗戰(zhàn)勝利和邊區(qū)建設奠定了堅實的社會基礎。所以，探討陜甘寧邊區(qū)社會教育與社會和諧發(fā)展的內(nèi)在關系和歷史緣由，并通過這一問題的研究為當前我國西部農(nóng)村社會和諧發(fā)展提供有益的經(jīng)驗，不僅具有理論價值，而且具有重大的現(xiàn)實意義。 本文在立足于前人研究成果的基礎上，通過廣泛搜集材料和閱讀文獻，主要論述和探討了以下四個問題： 第一，考察了陜甘寧邊區(qū)社會教育發(fā)展的歷史背景，，主要包括：陜甘寧邊區(qū)政府成立前及初期的邊區(qū)社會狀況，抗戰(zhàn)初期中國全民抗日局面的形成對實施社會教育的要求，邊區(qū)社會教育實施和發(fā)展的社會條件。 第二，詳細論述了陜甘寧邊區(qū)的社會教育概況，主要內(nèi)容有：社會教育的基本方針和制度，實施社會教育的原則與管理機制，社會教育的組織形式，以及社會教育所取得的成就等。 第三，重點論述了陜甘寧邊區(qū)社會教育與社會和諧發(fā)展的關系，主要論點有：通過社會教育使民眾自覺擁護共產(chǎn)黨和邊區(qū)政府的執(zhí)政政策，動員民眾有力地支援了抗日戰(zhàn)爭，促進了邊區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮，改變了邊區(qū)社會風貌，推進了邊區(qū)政治民主化進程。 第四，在總結(jié)陜甘寧邊區(qū)社會教育對邊區(qū)建立和諧社會歷史經(jīng)驗的基礎上，著重論述了對當前我國構(gòu)建農(nóng)村和諧社會的重要借鑒意義。其意義在于：通過大力發(fā)展農(nóng)村社會教育提高農(nóng)民群眾的自主創(chuàng)業(yè)意識和能力，通過社會教育提高基層干部的政策水平和管理能力，通過社會教育增強農(nóng)村群眾的民主意識，通過社會教育使群眾樹立正確的價值觀念和道德規(guī)范。
【關鍵詞】：抗日戰(zhàn)爭時期 陜甘寧邊區(qū) 社會教育 社會和諧發(fā)展
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G529
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 課題綜述8-12
• 1.研究目的8
• 2.研究方法8
• 3.研究意義8-9
• 4.研究綜述9-10
• 5.本文結(jié)構(gòu)10
• 6.本文的創(chuàng)新與不足之處10-12
• 前言12
• 一、陜甘寧邊區(qū)社會教育發(fā)展的背景12-18
• (一) 陜甘寧邊區(qū)落后的社會狀況要求提高民眾素質(zhì)12-14
• (二) 全面抗日局面的形成要求民眾提高民族政治意識14-15
• (三) 中國共產(chǎn)黨的正確領導為開展社會教育提供了有力的保障15-18
• 二、陜甘寧邊區(qū)的社會教育18-29
• (一) 社會教育的方針和制度18-22
• (二) 社會教育的形式和內(nèi)容22-28
• (三) 社會教育的成就28-29
• 三、邊區(qū)社會教育與社會和諧發(fā)展29-40
• (一) 通過社會教育使民眾自覺擁護共產(chǎn)黨和邊區(qū)政府的執(zhí)政政策31-32
• (二) 通過社會教育動員民眾有力地支援了抗日戰(zhàn)爭32-33
• (三) 通過社會教育促進了邊區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展33-35
• (四) 通過社會教育促進了邊區(qū)文化的繁榮35-37
• (五) 通過社會教育改變了邊區(qū)社會風貌37-38
• (六) 通過社會教育推動了邊區(qū)政治民主化進程38-40
• 四、經(jīng)驗與啟示40-46
• (一) 陜甘寧邊區(qū)社會教育對邊區(qū)社會和諧發(fā)展做出了重大貢獻40-42
• (二) )陜甘寧邊區(qū)社會教育為當前農(nóng)村建設和諧社會提供了有益經(jīng)驗42-46
• 參考文獻46-49
• 致謝49-50
• 攻讀學位期間的研究成果50

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李亦丹;抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)社會教育的經(jīng)驗及啟示研究[D];天津商業(yè)大學;2012年

2 王偉;抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的青年教育研究[D];西南大學;2013年

  本文關鍵詞：抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)社會教育與社會和諧發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315966