校園欺凌是世界各國都在關(guān)注的熱點(diǎn)問題,且近年來越演越烈,已然成為中小學(xué)校園生活中的頑疾。欺凌行為對學(xué)生的心理健康和學(xué)校安全有著深遠(yuǎn)的影響,每個深陷其中的社會個體都會受到欺凌行為所帶來的負(fù)面影響。2016年5月9日,我國教育部發(fā)布《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》,這是我國首個關(guān)于校園欺凌治理的正式文件。筆者經(jīng)過查找相關(guān)文獻(xiàn)和資料發(fā)現(xiàn),我國對校園欺凌的治理多體現(xiàn)在政策文件和概念性的介紹上,對課程的關(guān)注大多滲透在法治、德育和心理健康學(xué)科方面。并沒有形成專門的反欺凌課程或內(nèi)容體系。課程是反欺凌教育實(shí)施的重要的載體,美國從上世紀(jì)90年代開始關(guān)注校園欺凌問題,并將以社會情感學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的反欺凌課程納入K12教育體系,通過增強(qiáng)學(xué)生同理心、親社會行為以及一系列的社會和情感上的技能來減少欺凌行為的發(fā)生。截至今日,其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在英國、澳大利亞等多個國家進(jìn)行推廣,在減少校園欺凌方面產(chǎn)生了廣泛的影響。鑒于此,本文將以社會情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例,介紹美國校園反欺凌課程的實(shí)施狀況,為我國反欺凌課程的建設(shè)提出啟示意義。首先本文對國內(nèi)外研究進(jìn)行了梳理,其次,從項(xiàng)目形成的背景、相關(guān)理論基礎(chǔ)、社會情感學(xué)習(xí)理念形成與發(fā)展,及社會情... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

社會情感學(xué)習(xí)五個核心能力關(guān)系圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]美國小學(xué)“社會—情緒學(xué)習(xí)”課程研究[D]. 孔祥瑞.上海師范大學(xué) 2019
[2]初中《道德與法治》課程教學(xué)與校園欺凌現(xiàn)象的防范研究[D]. 張國華.聊城大學(xué) 2018
[3]美國中小學(xué)校園欺凌預(yù)防干預(yù)措施研究[D]. 周曉曉.華東師范大學(xué) 2018
[4]青少年社會情緒學(xué)習(xí)國外課程比較及課程開發(fā)[D]. 江筱一.東南大學(xué) 2016



本文編號：3143198