發(fā)布時間：2021-04-17 18:07

　　"SPT"智慧課堂模式的即時化、立體化和智能化特征,能激發(fā)學生學習熱情,體會科學探究過程與方法,感受生物學學科魅力和發(fā)展成就。應用"SPT"智慧課堂模式,深化了學生對"DNA分子的結構"特點和對科學本質的理解,從而提升學生的生物學學科核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：生物學教學. 2019,44(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 教材分析
2 教學目標
3 設計思路
4任務設計
5教學過程
    5.1創(chuàng)設情境，導入新課
    5.2多樣檢測，自學效果
    5.3史實再現(xiàn)，重溫經(jīng)典
    5.4科學探究，模型建構
    5.5歸納總結，學以致用
    5.6課堂反饋，師生評價
6課后交流


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“SPT”智慧課堂&翻轉課堂[J]. 郭軍.  基礎教育論壇. 2017(21)



本文編號：3143897