混合式課程教學(xué)設(shè)計是實施混合式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章在分析混合式課程教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與要素的基礎(chǔ)上,認(rèn)為目前存在目的不夠明確,思路不夠清晰;目標(biāo)不夠具體,任務(wù)不夠典型;方法不夠優(yōu)化,步驟不夠完整;混合性不夠突出,單元不夠規(guī)范等問題。對此,文章提出混合式教學(xué)設(shè)計應(yīng)明確"三個目的"、理清"一條思路"、堅持"五項原則"、抓好"五個環(huán)節(jié)"的策略,以期優(yōu)化混合式課程教學(xué)設(shè)計,提升課堂教學(xué)效果。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2019,(23)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、混合式課程教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與要素
二、混合式課程教學(xué)設(shè)計存在的主要問題
三、混合式課程教學(xué)設(shè)計的策略
    （一）混合式課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)明確“三個目的”
    （二）混合式課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)理清“一條思路”
    （三）混合式課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)堅持“五項原則”
    （四）混合式課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)抓好“五個環(huán)節(jié)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職教師混合式教學(xué)能力構(gòu)成要素及其培養(yǎng)的策略[J]. 譚永平.  高教論壇. 2019(01)
[2]混合式教學(xué)模式的基本特征及實施策略[J]. 譚永平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(32)
[3]高職教育教案設(shè)計的誤區(qū)與原則——基于高職教育教學(xué)特點(diǎn)的分析[J]. 譚永平.  廣西教育. 2018(03)
[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建新型互動混合教學(xué)模式[J]. 曾敏,唐聞捷,王賢川.  教育與職業(yè). 2017(05)
[5]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)



本文編號：3141214