《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》實(shí)施以來,在改善鄉(xiāng)村教師工資待遇、工作環(huán)境等方面有重要作用,但是以外部保障為主的支持措施,與鄉(xiāng)村教師內(nèi)在需求仍有脫節(jié)。通過對全國23個省鄉(xiāng)村教師調(diào)研發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師對于專業(yè)發(fā)展的需求高于工資待遇,過重工作負(fù)擔(dān)導(dǎo)致他們沒有時間和精力接受外部提供的培訓(xùn)及教研支持,同時部分鄉(xiāng)村教師有明顯的情緒枯竭問題,內(nèi)在發(fā)展動力不足。因此,應(yīng)重視鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展需求,建議通過"新學(xué)校"計(jì)劃、簡政放權(quán)、加大培訓(xùn)等方式,促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究綜述
三、數(shù)據(jù)來源與方法
四、調(diào)查發(fā)現(xiàn)與問題分析
    （一）鄉(xiāng)村教師對自我發(fā)展的需求高于工資待遇
    （二）鄉(xiāng)村教師工作負(fù)擔(dān)過重，外部培訓(xùn)支持進(jìn)不去
        1. 工作時間較長
        2. 課程教學(xué)量較大
    （三）鄉(xiāng)村教師情緒枯竭明顯，內(nèi)在發(fā)展動力不足
    （四）城鄉(xiāng)教師流動不對等，制約鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體活力
五、政策建議
    （一）重構(gòu)農(nóng)村學(xué)校課程體系，形成結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)指南
    （二）堅(jiān)持鄉(xiāng)村教師“知識人”假設(shè)，支持其專業(yè)提升需求
    （三）教育行政部門簡政放權(quán)，努力為鄉(xiāng)村教師減負(fù)
    （四）落實(shí)“縣管校聘”制度，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師均衡配置
    （五）繼續(xù)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，激發(fā)其內(nèi)生發(fā)展動力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]農(nóng)村教師培訓(xùn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究[J]. 何玲.  中國成人教育. 2018(12)
[4]我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 劉善槐,王爽,武芳.  教育研究. 2017(09)
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本文編號：3137609