發(fā)布時(shí)間：2021-04-13 02:00

　　研究背景:近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象頻發(fā),有47.6%的青少年曾報(bào)告遭受了網(wǎng)絡(luò)欺凌。已有研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌的受害者除了被欺凌者,旁觀者也是網(wǎng)絡(luò)欺凌的受害者。當(dāng)前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀者的研究是不充分的,我國(guó)青少年旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)旁觀青少年造成怎樣的影響以及影響機(jī)制是怎樣的,仍有待進(jìn)一步研究。研究目的:1.探索初中生旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌的現(xiàn)狀;2.探索旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)初中生內(nèi)化、外化問(wèn)題的影響及影響機(jī)制。研究方法:采用方便取樣的方式,選取了青島市三所中學(xué)初一至初三學(xué)生為研究對(duì)象,團(tuán)體施測(cè)完成《旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌量表》、《人際反應(yīng)性指標(biāo)量表》、《內(nèi)外化問(wèn)題量表》,共收回有效問(wèn)卷639份。采用SPSS21.0及AMOS21.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理和分析,應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、單因素方差分析法、皮爾遜積差相關(guān)分析、回歸分析等。研究結(jié)果:1.有38.9%的初中生有過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀經(jīng)歷。其中36.7%的男生有過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀經(jīng)歷,42.1%的女生有過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀經(jīng)歷;初一至初三有旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌經(jīng)歷學(xué)生比例依次為:40%、42.7%、22.6%,年級(jí)差異顯著,初一學(xué)生旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌次數(shù)顯著多于初中三年級(jí)... 

【文章來(lái)源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、網(wǎng)絡(luò)欺凌
        二、旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌
    第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀行為類型
        一、從行為角度進(jìn)行劃分
        二、從旁觀動(dòng)機(jī)角度進(jìn)行劃分
    第三節(jié) 青少年旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)狀
        一、青少年旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌發(fā)生率
        二、青少年旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌的性別差異
    第四節(jié) 影響中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀行為的因素
    第五節(jié) 旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)旁觀青少年負(fù)面影響
        一、旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)旁觀青少年共情的影響
        二、旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)旁觀青少年內(nèi)、外化問(wèn)題的影響
第二章 問(wèn)題提出
    第一節(jié) 青少年旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌的特點(diǎn)有待進(jìn)一步探索
    第二節(jié) 旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)旁觀青少年的負(fù)面影響及作用機(jī)制有待進(jìn)一步研究
        一、旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)共情的影響有待進(jìn)一步探索
        二、旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)青少年內(nèi)化和外化問(wèn)題的影響
        三、旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)青少年內(nèi)化和外化問(wèn)題產(chǎn)生影響的機(jī)制
    第三節(jié) 研究假設(shè)與研究?jī)r(jià)值
        一、研究假設(shè)
        二、研究?jī)r(jià)值
第三章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究一:初中生旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)狀及影響因素
        一、研究目標(biāo)
        二、研究對(duì)象
        三、研究工具
        四、施測(cè)程序和數(shù)據(jù)處理
        五、研究結(jié)果
    第二節(jié) 研究二:旁觀網(wǎng)絡(luò)欺對(duì)初中生內(nèi)化、外化問(wèn)題的影響:共情的中介作用
        一、研究目標(biāo)
        二、研究對(duì)象
        三、研究工具
        四、施測(cè)程序和數(shù)據(jù)處理
        五、研究結(jié)果
第四章 討論
    第一節(jié) 初中生旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)狀及影響因素分析
        一、初中生網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀經(jīng)歷現(xiàn)狀
        二、中學(xué)生旁觀到的網(wǎng)絡(luò)欺凌類型現(xiàn)狀
    第二節(jié) 影響中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀經(jīng)歷的因素
        一、主動(dòng)和被動(dòng)旁觀與中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌旁觀次數(shù)關(guān)系
        二、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)與初中生旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌關(guān)系分析
        三、初中生旁觀到各類網(wǎng)絡(luò)欺凌時(shí)所使用的社交軟件
    第三節(jié) 旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌、共情對(duì)內(nèi)外化問(wèn)題的預(yù)測(cè)作用
    第四節(jié) 共情四維度在旁觀網(wǎng)絡(luò)欺凌和內(nèi)外化問(wèn)題之間的并行中介作用
    第五節(jié) 教育啟示
        一、培養(yǎng)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)
        二、培養(yǎng)學(xué)生的積極共情和情緒調(diào)節(jié)能力
        三、編制反網(wǎng)絡(luò)欺凌課程
        四、及時(shí)制止網(wǎng)絡(luò)欺凌欺負(fù)者
        五、建立反網(wǎng)絡(luò)欺凌網(wǎng)站,給受傷孩子提供社會(huì)支持
        六、大力整治互聯(lián)網(wǎng),杜絕網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生
    第六節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    第七節(jié) 研究不足
第五章 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝
附件
    第一部分
    第二部分



本文編號(hào)：3134398