研究發(fā)現(xiàn),我國高職院校大學(xué)生群體中普遍存在著學(xué)習(xí)倦怠。學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種負(fù)面情緒,它的來源是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感受到的高負(fù)荷學(xué)習(xí)壓力、沒有取得理想的學(xué)業(yè)成就,進(jìn)而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣而導(dǎo)致情緒耗竭、去個性化、以及個人成就感低落的狀況。其不僅會擾亂高職院校大學(xué)生正常的學(xué)業(yè)和生活,而且影響高職院校正常的管理秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高,并且對高職院校大學(xué)生群體的身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。有研究表明,社會支持對高職院校大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)倦怠具有重要影響,而學(xué)業(yè)自我效能感和社會支持密切相關(guān),此外也有研究發(fā)現(xiàn),學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的聯(lián)系也很密切。因此本研究擬選取甘肅省蘭州市數(shù)所高職院校約1200名在校大學(xué)生作為研究對象,采用《社會支持評定量表》、《學(xué)業(yè)自我效能感問卷》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》為工具進(jìn)行測評,并根據(jù)問卷結(jié)果探討高職院校大學(xué)生群體的社會支持水平、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠程度間的相關(guān)關(guān)系等,期望為高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)提供相關(guān)依據(jù)和理論基礎(chǔ),以更好地維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,并為進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）高職院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠、社會支持和學(xué)業(yè)自我效能... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)倦怠的性別差異平均數(shù)直方圖

圖 5-1 學(xué)習(xí)倦怠的性別差異平均數(shù)直方圖（2）年級差異分析。以學(xué)生的年級作為自變量，以其學(xué)習(xí)倦怠程度作為因變量進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大一（M=55.398，SD=8.839）、大二（M=57.887，SD =9.312）和大三（M=56.084，SD=9.904）學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠得分差異十分顯著，F(xiàn)（1078）=7.066，p<0.05，表明在學(xué)習(xí)倦怠上存在顯著年級差異。多重比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大二年級的學(xué)習(xí)倦怠程度顯著高于大一年級；而大二和大三與大三和大一學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠卻沒有差異。總的來說，大二年級學(xué)生顯示的學(xué)習(xí)倦怠情況最為高企，其次是大三年級學(xué)生，最后為大一年級學(xué)生，表明大二年級學(xué)生最容易受到學(xué)習(xí)倦怠所帶來的負(fù)面影響，如圖 5-2 所示。

18（3）生源地差異分析。以不同生源地（城鎮(zhèn)、農(nóng)村）為自變量，以學(xué)習(xí)倦怠程度作為因變量，進(jìn)行t檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠均分（M=56.500，SD=9.521）與農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠均分（M=57.372，SD=8.327）差異不顯著，t=-0.857，p>0.05。這表明在學(xué)習(xí)倦怠上不存在城鄉(xiāng)差異，學(xué)習(xí)倦怠并不會受到生源地城鄉(xiāng)區(qū)別的影響，如圖5-3所示。圖5-3學(xué)習(xí)倦怠的生源地差異平均數(shù)直方圖（4）學(xué)科類別差異分析。以不同學(xué)科（文科、理科）類型為自變量，學(xué)習(xí)倦怠為因變量，進(jìn)行t檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，文科（M=56.980，SD=9.541）、理科（M=56.327，SD=9.348）學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠得分差異不顯著，t=1.107，p>0.05。這表明在學(xué)習(xí)倦怠上不存在學(xué)科類別上的差異，如圖5-4所示。圖5-4學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)科類別差異平均數(shù)直方圖5.1.2社會支持的現(xiàn)狀分析


本文編號：3132101