中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段,且面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力,關(guān)注中學(xué)生的心理健康尤為必要。自我接納作為自我意識的組成部分是影響中學(xué)生心理健康重要因素,幸福感作為積極心理學(xué)的重要研究內(nèi)容一直備受關(guān)注,其主要內(nèi)涵是指心理機能的良好狀態(tài),與心理健康緊密相關(guān)。本研究引入領(lǐng)悟社會支持作為中間變量,旨在進一步探討自我接納與幸福感之間的內(nèi)在聯(lián)系。為了解中學(xué)生自我接納、領(lǐng)悟社會支持與幸福感的現(xiàn)狀和在人口學(xué)變量上的差異,以及三者之間的關(guān)系,本研究采用問卷法,以自我接納問卷、領(lǐng)悟社會支持量表和青少年幸福感量表為測量工具,對開封、鄭州、南陽共1266名中學(xué)生進行調(diào)查。根據(jù)研究結(jié)果,從學(xué)校和家庭的角度提供更多能促進中學(xué)生身心健康發(fā)展的方法和思路。研究結(jié)果如下:第一,中學(xué)生的自我接納處于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為女生顯著低于男生,鄉(xiāng)鎮(zhèn)顯著低于城市,高一高二顯著低于高三,父母外出務(wù)工學(xué)生顯著低于父母均未外務(wù)工學(xué)生。第二,中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持處于中等偏上水平。具體表現(xiàn)為男生顯著低于女生,鄉(xiāng)鎮(zhèn)顯著低于城市,初二顯著低于初一、初三,高一、高二顯著低于高三,父母均在外務(wù)工的學(xué)生顯著低于父母均未外出務(wù)工學(xué)生。第三,中學(xué)生幸福感水平均... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻綜述
    1.1 自我接納
        1.1.1 自我接納的概念
        1.1.2 自我接納的測量
        1.1.3 自我接納的相關(guān)研究
    1.2 領(lǐng)悟社會支持
        1.2.1 領(lǐng)悟社會支持的概念
        1.2.2 領(lǐng)悟社會支持的測量
        1.2.3 領(lǐng)悟社會支持的相關(guān)研究
    1.3 幸福感
        1.3.1 幸福感的概念
        1.3.2 幸福感的相關(guān)理論模型
        1.3.3 幸福感的測量
        1.3.4 幸福感的相關(guān)研究
    1.4 自我接納、領(lǐng)悟社會支持與幸福感的關(guān)系研究
        1.4.1 自我接納與幸福感
        1.4.2 自我接納與領(lǐng)悟社會支持
        1.4.3 領(lǐng)悟社會支持與幸福感
2 問題提出
    2.1 以往研究不足
    2.2 研究內(nèi)容
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 現(xiàn)實意義
3 實證研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 中介假設(shè)模型
    3.4 研究方法
        3.4.1 研究對象
        3.4.2 研究工具
        3.4.3 施測過程
        3.4.4 數(shù)據(jù)處理
4 結(jié)果與分析
    4.1 共同方法偏差檢驗
    4.2 中學(xué)生自我接納的現(xiàn)狀分析
        4.2.1 自我接納整體分布特點
        4.2.2 中學(xué)生自我接納性別差異分析
        4.2.3 中學(xué)生自我接納生源所在地差異分析
        4.2.4 中學(xué)生自我接納年級差異分析
        4.2.5 中學(xué)生自我接納是否獨生子差異分析
        4.2.6 中學(xué)生自我接納父母外出務(wù)工情況差異分析
    4.3 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持現(xiàn)狀分析
        4.3.1 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持總體分布特點
        4.3.2 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持性別差異分析
        4.3.3 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持生源所在地差異分析
        4.3.4 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持年級差異分析
        4.3.5 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持是否獨生差異分析
        4.3.6 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持父母外出務(wù)工情況差異分析
    4.4 中學(xué)生幸福感現(xiàn)狀分析
        4.4.1 中學(xué)生幸福感總體分布特點
        4.4.2 中學(xué)生幸福感性別差異分析
        4.4.3 中學(xué)生幸福感生源所在地差異分析
        4.4.4 中學(xué)生幸福感年級差異分析
        4.4.5 中學(xué)生幸福感是否獨生差異分析
        4.4.6 中學(xué)生幸福感父母外出務(wù)工情況差異分析
    4.5 自我接納、領(lǐng)悟社會支持及幸福感的相關(guān)分析
    4.6 自我接納、領(lǐng)悟社會支持與幸福感關(guān)系的中介效應(yīng)檢驗
5 綜合討論
    5.1 中學(xué)生自我接納的現(xiàn)狀及在人口學(xué)變量上的差異
    5.2 中學(xué)生領(lǐng)悟社會支持的現(xiàn)狀及在人口學(xué)變量上的差異
    5.3 中學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀及在人口學(xué)變量上的差異
    5.4 自我接納、領(lǐng)悟社會支持與幸福感的關(guān)系分析
    5.5 領(lǐng)悟社會支持在自我接納與幸福感之間的中介作用分析
6 研究結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
7 教育啟示
    7.1 學(xué)校教育應(yīng)加大對中學(xué)生自我接納的關(guān)注
    7.2 關(guān)注中學(xué)生心理發(fā)展的差異性和不平衡性
    7.3 針對不同的年級,有選擇的開設(shè)心理健康教育課程
    7.4 關(guān)注“初二現(xiàn)象”,家校合作幫助中學(xué)生順利度過青春期
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]心理學(xué)視野中的幸福[D]. 苗元江.南京師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]高中生領(lǐng)悟社會支持與學(xué)校生活滿意度的關(guān)系：自我接納的中介作用[D]. 孫志青.山東師范大學(xué) 2019
[2]留守初中生自我接納與人際關(guān)系相關(guān)及其干預(yù)研究[D]. 馬如仙.云南師范大學(xué) 2017
[3]初中生學(xué)業(yè)成績與心理幸福感的關(guān)系：自尊的中介作用[D]. 蘆津華.山東師范大學(xué) 2016
[4]高中生自我同一性、領(lǐng)悟社會支持與心理幸福感的關(guān)系研究[D]. 唐莉.湖南科技大學(xué) 2016
[5]大學(xué)生自我接納與社交焦慮的關(guān)系：領(lǐng)悟社會支持的中介作用[D]. 張紫璇.吉林大學(xué) 2016
[6]外來務(wù)工人員子女自尊、自我接納和心理健康及教育對策的研究[D]. 于海濤.天津師范大學(xué) 2015
[7]大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與人際信任的關(guān)系—應(yīng)對方式的中介作用[D]. 龐敏.魯東大學(xué) 2014
[8]女碩士生自我接納與社交回避及苦惱[D]. 孫艷.南京師范大學(xué) 2014
[9]留守初中生領(lǐng)悟社會支持對主觀幸福感的影響及其干預(yù)研究[D]. 呂學(xué)巧.廣西大學(xué) 2013
[10]自我接納對中學(xué)生人際關(guān)系困擾的影響[D]. 牛艷霞.河南大學(xué) 2013



本文編號：3130373