發(fā)布時間：2021-04-10 08:51

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及越來越多的“偽探究”、“偽合作”出現(xiàn)在課堂,教育不可避免地要進行進一步的深化改革.深度學(xué)習(xí)和深度教學(xué)就是在這一背景下提出的,然而大部分的研究者對于深度教學(xué)的研究只是停留關(guān)于在理論的層面,一部分研究者對深度教學(xué)認識不深甚至存在錯誤的認識.另外,對于深度教學(xué)的實踐部分雖然有所提及,但是沒有形成一個統(tǒng)一的認識,而且關(guān)于實踐的建議往往操作性不強.鑒于此,本研究目的主要在于對深度教學(xué)相關(guān)概念進行界定,并對深度教學(xué)相關(guān)問題進行批判性思考,在此基礎(chǔ)上建立一套操作性較強的實踐系統(tǒng).本研究的問題主要有:（1）深度教學(xué)的現(xiàn)狀的如何?（2）什么是深度教學(xué)?其內(nèi)涵如何界定?特征有哪些?（3）為什么要進行深度教學(xué)?（4）深度教學(xué)教什么?（5）深度教學(xué)的對象是誰?所有的學(xué)生都需要進行深度教學(xué)嗎?（6）什么時候適合進行深度教學(xué)?每節(jié)課都需要進行深度教學(xué)嗎?（7）如何進行深度教學(xué)?如何將深度教學(xué)落到實處?鑒于以上的目的與問題,本研究對深度、深度教學(xué)的內(nèi)涵進行了深度地剖析以及辨析,并對深度教學(xué)五個本源性問題進行了深入的分析,即為什么要進行深度教學(xué)?深度教學(xué)教什么內(nèi)容?什么時候適合進行深度教學(xué)?深度... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１深度教學(xué)年限篇數(shù)分布圖??在中國知網(wǎng)中，以“深度教學(xué)”為關(guān)鍵詞進行搜索可以找到７２４篇論文，其中??

項士學(xué)位論文??ｖＸｆ＾ｗＪ）?ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２深度教學(xué)國內(nèi)外研究綜述??２．１研究成果的統(tǒng)計與分析??２．１．１文獻數(shù)置分布???表２．１深度教學(xué)年限篇數(shù)分布表???年限?２０１９?２０１８?２０１７?２０１６?２０１５?２０１４?２０１３?２０１２??篇數(shù)?２３８?１５５?１１０?４７?２６?９?１７?１４??年限?２０１１?２０１０?２００９?２００８?２００７?２００６?２００５?２００４??篇數(shù)?８?１４?０?１０?１０??各年份發(fā)表論文數(shù)??２５Ｄ?２３８??２００?／??ｉ??１５０?／??霖?ｌｉｙ??ｗ１〇〇?７??ｓ〇?１４１７?．ｙ??０?１?０?１?０?４?１?二?Ｓ??０?？?？?？￣??２００２?２００４?２００６?２００８?２０１０?２０１２?２０Ｊ４?２０１６?２０１８?２０２０??年播??圖２．１深度教學(xué)年限篇數(shù)分布圖??在中國知網(wǎng)中，以“深度教學(xué)”為關(guān)鍵詞進行搜索可以找到７２４篇論文，其中??期刊論文６２６篇，碩博士論文６８篇．經(jīng)過對各年份深度教學(xué)論文發(fā)表數(shù)量的統(tǒng)計??及數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)：自２０１４年以來，人們發(fā)表的關(guān)于“深度教學(xué)”的論文呈指數(shù)??增長．很顯然，深度教學(xué)己然成為大家關(guān)注的熱點問題．??２．１．２研究內(nèi)容分布??—??■?ｒｆ？？ａｃ？？ｒ＋ｌｌ＊ｒ￡？??■??，，＜?一．．—??＿元明甩子？??圖２．２深度教學(xué)研宄學(xué)科分布圖??５??

頌士學(xué)位論文??ｖＭｊｇＷｊ）?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??基于圖２．２，我們可以發(fā)現(xiàn)深度教學(xué)研究的學(xué)科分布主要集中在中等教育、初等??教育等一些方面．??齡索養(yǎng)??雖學(xué)習(xí)｜??杗略｜??圖２．３深度教學(xué)研宄內(nèi)容分布圖??基于圖２．３我們可以發(fā)現(xiàn)，研究主要是把深度教學(xué)與深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)、小??學(xué)數(shù)學(xué)等聯(lián)系在一起．??２．２研究的主要內(nèi)容和觀點??２．２．１關(guān)于“深度教學(xué)”的現(xiàn)狀研究??碩士與博士論文對于現(xiàn)狀研宄比較多？林雅婷［５１以問卷調(diào)查與訪談的形式對地??理深度教學(xué)的現(xiàn)狀進行了研宄，調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容無法抓住本質(zhì)．其背后原因??在于未深挖知識的內(nèi)涵，并喪失了學(xué)科的特色？除此之外，接近３０％的學(xué)生依賴死??記硬背？劉舒婷｜６］通過問卷調(diào)查研宂發(fā)現(xiàn)，大部分教師課堂教學(xué)以講授為主，內(nèi)容??多為考試內(nèi)容．李平ｍ通過課堂觀察與訪談發(fā)現(xiàn)，教師存在理論知識不足，合作學(xué)??習(xí)表面化，教學(xué)反思不受重視，也沒有進行很好的教學(xué)聯(lián)系等現(xiàn)象？吳宏｜８］通過調(diào)??査發(fā)現(xiàn)，大部分教師雖然教學(xué)觀念有所改變，但是實踐仍停留在淺度教學(xué)的層面？曹??嬡媛１９】調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在問題解決，批判反思方面存在不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也??不強．??２．２．２關(guān)于“深度教學(xué)，，理論的研究??１９５６年布魯姆＿對于“認知過程維度”的說法就體現(xiàn)了深層與淺層之分，指出??當教學(xué)目標在于遷移時，重點則在于從理解到創(chuàng)造這五種認知過程．王玉強老師１１１］??在其書中以教育隨筆的形式指明了深度教學(xué)的方法和規(guī)律，指出了深度教學(xué)是關(guān)注??學(xué)生思維的教學(xué)、也是重視師生對話的教學(xué)、還是注重學(xué)科思想和價值的教學(xué)．李??松林教授｜１２］在其書中探討了課堂教學(xué)的４個原

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之五——思維的深刻性與“聯(lián)系的觀點”[J]. 鄭毓信.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2019(12)
[2]“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之四——內(nèi)容的“方法論重建”與教學(xué)中的“問題引領(lǐng)”[J]. 鄭毓信.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2019(11)
[3]基于核心素養(yǎng)下高中地理深度教學(xué)設(shè)計策略研究——以自然地理環(huán)境的差異性為例[J]. 洪榮達,曾呈進.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(10)
[4]“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”的理論與實踐[J]. 鄭毓信.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2019(05)
[5]淺談基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)[J]. 楊江峰.  教師教育論壇. 2019(10)
[6]“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之三——什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)要不得[J]. 鄭毓信.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2019(10)
[7]“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之二——“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”的具體涵義[J]. 鄭毓信.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2019(09)
[8]“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之一——從“數(shù)學(xué)教育目標”講起[J]. 鄭毓信.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2019(Z1)
[9]深度教學(xué):核心素養(yǎng)時代教師的應(yīng)然選擇[J]. 蔣國生.  思想政治課教學(xué). 2019(06)
[10]深度學(xué)習(xí)的五個特征[J]. 郭華.  人民教育. 2019(06)

博士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究[D]. 吳宏.華中師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]在高中化學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究[D]. 曹媛媛.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[2]高中歷史深度教學(xué)構(gòu)建研究[D]. 夏慶飛.河北師范大學(xué) 2019
[3]基于核心素養(yǎng)的高中地理深度教學(xué)策略研究[D]. 劉淑婷.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[4]高中地理深度教學(xué)策略研究[D]. 林雅婷.江蘇師范大學(xué) 2018
[5]基于歷史解釋能力培養(yǎng)的高中歷史深度教學(xué)研究[D]. 陳昱靜.云南師范大學(xué) 2018
[6]基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課深度教學(xué)策略研究[D]. 程艷.蘇州大學(xué) 2017
[7]深度教學(xué)研究[D]. 張偉娜.首都師范大學(xué) 2011



本文編號：3129341