發(fā)布時間：2021-04-04 00:15

　　智慧課堂是教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研究熱點,與傳統(tǒng)課堂相比,它更注重教師的引導性和創(chuàng)造性,致力于推動學生主動地學習。借著國家“教育信息化十年發(fā)展計劃（2011-2020年）”和“教育信息化2.0行動計劃”的便利條件,利用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術打造的智慧課堂可以跟蹤到課前、課中、課后發(fā)生的所有事情。智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,學校信息化教育課程改革的必然趨勢。本文共分為四個部分,第一章緒論主要介紹了研究背景、研宄現(xiàn)狀、研究的意義并在此基礎上提出了本文的研究思路和方法。第二章從智慧課堂的產(chǎn)生開始,探析了智慧課堂利用新一代信息技術構建智慧學習環(huán)境、借助于新技術解決傳統(tǒng)課堂教學中的難題、基于課堂教學全過程實施智慧教學、通過智慧的教與學促進學生智慧發(fā)展的內(nèi)涵,論述了智慧課堂技術與學科融合化、師生交流互動立體化、教育決策數(shù)據(jù)化學習內(nèi)容時間開放化等特征以及構建智慧課堂的建構主義學習理論、混合學習理論、最近發(fā)展區(qū)學習理論等理論基礎。第三章也是本文的重點首先在“以人為本”的教育理念的支持下,構建了由智能客戶端、智慧學習平臺、智慧學習網(wǎng)絡、智慧學習資源四部分組成的技術構架,其次從不同的角度出... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

某電商平臺2009-1018年雙十一銷售額(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的智慧課堂構建研究第三章 智慧課堂的構建第一節(jié) 智慧課堂理論模型對技術與學科融合、師生交流互動立體、教學決策數(shù)據(jù)化、化等智慧課堂的特征的探討，本文從“以人為本”的教育理、教學目標建立、教學活動設計、教學評價設計四方面來進彼此獨立又相互促進，構成一個整體的系統(tǒng)，如圖 3-1。

圖 3-2 智慧課堂模型圖第二節(jié) 智慧課堂信息化構架從“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下提出智慧課堂的構建，離不開信息技術的支持�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時代，智慧課堂構建的關鍵是利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術去打造信息化、智能化的課堂，形成支持智慧教學的課堂環(huán)境，進而實現(xiàn)課前、課中、課后全過程的智慧高效的課堂。一、智能客戶端客戶端工具的應用是基于云計算、互聯(lián)網(wǎng)等技術構建的智慧課堂實現(xiàn)教學的基本手段。處在不同層次的用戶將會被系統(tǒng)定義為不同的角色，不同的角色會有不同的權限，不同的用戶可以處在同一個角色。課堂教學中的所有信息化支持系統(tǒng)可以通過客戶端訪問，客戶端的數(shù)據(jù)對應著智慧學習平臺的服務器數(shù)據(jù)，客戶

【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課支持下的成人教育翻轉課堂教學創(chuàng)新研究[J]. 戴盛才.  中國成人教育. 2018(15)
[2]基于MOOC資源共享下的SPOC教學模式應用研究[J]. 閆麗.  教育理論與實踐. 2018(15)
[3]智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘分析與應用實證研究[J]. 劉邦奇,李鑫.  電化教育研究. 2018(06)
[4]如何認識數(shù)字化課程[J]. 周序.  課程.教材.教法. 2018(05)
[5]電子書包的學習作用發(fā)生了嗎?——基于國內(nèi)外39篇論文的元分析[J]. 顧小清,胡夢華.  電化教育研究. 2018(05)
[6]學習哲學視角下學習型社會建設的深化之路[J]. 曾文婕.  南京社會科學. 2018(03)
[7]面向智慧課堂的數(shù)據(jù)挖掘與學習分析框架及應用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李鑫.  中國電化教育. 2018(02)
[8]智慧學習空間的建設路徑[J]. 景玉慧,沈書生.  電化教育研究. 2018(02)
[9]移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育傳播的三重轉向[J]. 李亦寧,梅一多.  當代傳播. 2018(01)
[10]大數(shù)據(jù)時代教育研究的變革與展望[J]. 吳曉蓉,謝非.  西北師大學報(社會科學版). 2018(01)

博士論文
[1]中小學智慧教學評價指標體系構建的研究[D]. 孫聘.東北師范大學 2018
[2]未來課堂環(huán)境下的可視化教學研究[D]. 葉新東.華東師范大學 2014

碩士論文
[1]高中生物“智慧課堂”下學生學習投入度現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 劉娜.南京師范大學 2018
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學模式建構研究[D]. 秦楠.山東師范大學 2017
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學模式設計與應用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學 2017
[4]小學語文智慧課堂建構策略研究[D]. 付超.重慶師范大學 2017
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學智慧研究[D]. 謝敏.吉林大學 2016
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程學習平臺評價分析及發(fā)展策略研究[D]. 吳政.華中師范大學 2016
[7]基于智慧學習環(huán)境的學校改進研究[D]. 畢曉梅.西南大學 2015
[8]智慧歷史課堂及其建構探索[D]. 張無瑕.南京師范大學 2014



本文編號：3117355