隨著特崗教師的招聘規(guī)模逐步擴大,特崗教師隊伍不斷發(fā)展擴充,這個新興的教師亞群體開始逐漸形成。特崗教師被分派到中西部農(nóng)村中小學(xué),服務(wù)期為三年,三年后要面臨新的選擇。相較于普通教師,特崗教師的職業(yè)壓力存在著某些特殊性,長期處于特殊壓力下,會產(chǎn)生一些負(fù)面影響,例如產(chǎn)生離職意向。這將大大影響特崗教師隊伍的穩(wěn)定性,不利于農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。本研究以309名特崗教師為被試,考察他們的職業(yè)壓力、離職意向和心理彈性之間的關(guān)系,并構(gòu)建出關(guān)系路徑。采用中小學(xué)教師職業(yè)壓力問卷、心理彈性量表（CD-RISC）和離職意向問卷進(jìn)行測查,回收數(shù)據(jù)后,使用SPSS 25.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析、回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):特崗教師的職業(yè)壓力總體平均分為3.10,心理彈性總體平均分為3.41、離職意向總體平均分為2.85。職業(yè)壓力在年齡（F=3.78,p<0.05）、教學(xué)年限（F=5.98,p<0.01）、是否擔(dān)任班主任（t=2.84,p<0.01）上表現(xiàn)出顯著的差異;心理彈性在性別上（t=2.10,p<0.05）表現(xiàn)出顯著的差異;離職意向在教學(xué)年限（F=3.48... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

心理彈性的調(diào)節(jié)作用為了更加直觀的分析心理彈性對職業(yè)壓力的調(diào)節(jié)作用，根據(jù)職業(yè)壓力得分將被試分

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新疆兵團特崗教師去留意愿的影響因素模型——基于扎根理論的探索性研究[J]. 方建華,劉菲.  教師教育研究. 2018(06)
[2]留任還是離職:民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“特崗教師”的艱難抉擇[J]. 蔡文伯,袁雪.  教師教育研究. 2018(03)
[3]中小學(xué)教師隊伍亟待增強“陽剛之氣”——基于調(diào)查的教師性別結(jié)構(gòu)狀態(tài)與改進(jìn)建議[J]. 韓雪嬌,柳海民.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2018(03)
[4]特崗教師職業(yè)倦怠與工作壓力、人格特征狀況及其關(guān)系研究[J]. 吳日暉,高敏,劉偉方.  海南廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018(02)
[5]特崗教師流動及流失意愿的影響因素分析——基于云南省的調(diào)查[J]. 王艷玲,蘇萍,茍順明.  教師教育研究. 2017(05)
[6]南昌市教師與非教師群體職業(yè)女性心理生理健康差異性探析[J]. 邱昌慧,劉愛蓮,章芬,胡慧,黃靜.  當(dāng)代醫(yī)學(xué). 2017(23)
[7]幼兒教師組織支持和職業(yè)壓力對離職意向的影響:職業(yè)倦怠的中介作用[J]. 黃旭,王鋼,王德林.  心理與行為研究. 2017(04)
[8]多元視野下的中國男性氣質(zhì)研究[J]. 皮興燦,王曦影.  青年研究. 2017(02)
[9]工作壓力的心理學(xué)探討[J]. 溫九玲,鐘沙沙,任智,劉偉.  科學(xué). 2017(01)
[10]職業(yè)壓力對特殊教育教師離職意向的影響:一個有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 王滔,武海棟.  中國特殊教育. 2017(01)

碩士論文
[1]昆明機場安檢站員工工作壓力管理策略研究[D]. 武蕓.云南師范大學(xué) 2014
[2]工作壓力與離職傾向：心理彈性的調(diào)節(jié)作用[D]. 花晨陽.華中師范大學(xué) 2014
[3]農(nóng)村“特崗教師”職業(yè)壓力的研究[D]. 朱艷麗.江西師范大學(xué) 2012
[4]企業(yè)員工工作壓力、情緒智力與周邊績效的關(guān)系研究[D]. 呼昱君.西南財經(jīng)大學(xué) 2012



本文編號：3115259