新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)勞動(dòng)教育價(jià)值取向的歷史進(jìn)程分為雛形建立時(shí)期、全面探索時(shí)期、十年"文革"時(shí)期、恢復(fù)重建時(shí)期、改革深化時(shí)期五個(gè)階段,體現(xiàn)了從"體能""生產(chǎn)""工具""技術(shù)"到"素養(yǎng)"的重心變遷軌跡。反思勞動(dòng)教育價(jià)值取向的歷史進(jìn)程可知:勞動(dòng)教育價(jià)值取向從物質(zhì)性的、技術(shù)性的功利追求開(kāi)始有意識(shí)地走向超驗(yàn)性人的自由、尊嚴(yán)、美的維度;勞動(dòng)教育主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)接國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求;勞動(dòng)教育價(jià)值傳承與形式創(chuàng)新接踵,在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間尋求張力。 

【文章來(lái)源】：廣西社會(huì)科學(xué). 2019,(11)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、雛形建設(shè)時(shí)期:凸顯“體能”
    （一）勞動(dòng)教育的直接契機(jī):解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題
    （二）勞動(dòng)教育的實(shí)施:開(kāi)設(shè)生產(chǎn)技術(shù)課
    （三）勞動(dòng)教育的思想:“以俄為師”的理論底色
二、全面探索時(shí)期:側(cè)重“生產(chǎn)”
    （一）勞動(dòng)教育的目的:培養(yǎng)有文化的勞動(dòng)者
    （二）勞動(dòng)教育的實(shí)施:列入正式課程和提倡勤工儉學(xué)
    （三）勞動(dòng)教育的調(diào)整:擺正教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系
    （四）勞動(dòng)教育的思想:“本土探索”的轉(zhuǎn)向
三、十年“文革”時(shí)期:變成“工具”
    （一）勞動(dòng)教育的目的:為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)
    （二）勞動(dòng)教育的實(shí)施:開(kāi)門辦學(xué)
    （三）勞動(dòng)教育的重點(diǎn)——世界觀的改造
四、恢復(fù)重建時(shí)期:突出“技術(shù)”
    （一）勞動(dòng)教育的目的:為四化培養(yǎng)建設(shè)人才
    （二）勞動(dòng)教育的實(shí)施:開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課
    （三）勞動(dòng)與技術(shù)“合成”下的勞動(dòng)教育
    （四）勞動(dòng)教育思想——“教勞結(jié)合”的大討論
五、改革深化時(shí)期:立足“素養(yǎng)”
    （一）勞動(dòng)教育目的:全面發(fā)展
    （二）勞動(dòng)教育的實(shí)施:列入綜合實(shí)踐活動(dòng)
    （三）勞動(dòng)教育的理論:人的回歸
    （四）勞動(dòng)教育的重點(diǎn):勞動(dòng)素養(yǎng)
六、反思展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重構(gòu)勞動(dòng)教育的價(jià)值空間[J]. 徐海嬌.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(06)
[2]新時(shí)代勞動(dòng)教育需要新考量[J]. 徐海嬌.  中國(guó)德育. 2018(18)
[3]怎樣理解“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”[J]. 蕭宗六.  教育研究. 1999(06)
[4]堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合改變中小學(xué)勞動(dòng)教育薄弱的現(xiàn)狀──中國(guó)教育學(xué)會(huì)第九次學(xué)術(shù)討論會(huì)綜述[J].   中國(guó)教育學(xué)刊. 1995(05)
[5]教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 安洪溪,張鳳蓮.  清華大學(xué)教育研究. 1994(01)



本文編號(hào)：3113138