隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代電子信息技術(shù)愈加成熟,大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、區(qū)塊鏈也將觸角伸向了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,深刻的改變著當(dāng)前的教育形態(tài)。新的教學(xué)理念、教學(xué)資源不斷豐富,新的教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)工具不斷更新迭代,使得信息化與教育相結(jié)合成為未來(lái)教育發(fā)展的大方向。而微課程以其短小精悍、便于操作等特點(diǎn)在新時(shí)代備受關(guān)注,成為了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)具體應(yīng)用。高中思想政治課微課程作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的變相轉(zhuǎn)換和延伸,不僅僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地展開,同時(shí)對(duì)于提升一線教師教育教學(xué)水平,促進(jìn)地區(qū)間教育資源共享、實(shí)現(xiàn)教育公平有著深遠(yuǎn)的影響。然而,高中思想政治課微課程的開發(fā)雖然已經(jīng)起步,但是無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐探索都不完善,高中思想政治微課程開發(fā)還存在著政策、管理和設(shè)計(jì)等多方面的問(wèn)題。本文將在前人探索的基礎(chǔ)上,通過(guò)案例研究和文獻(xiàn)研究,積極尋找制約我國(guó)高中思想政治微課程開發(fā)的問(wèn)題和對(duì)策,力求為促進(jìn)資源開發(fā)提供一定的理論依據(jù)。論文包括五部分,分別是:第一部分,緒論。主要介紹了選題的依據(jù)以及對(duì)于學(xué)生、教師以及新課程改革的意義,并在分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了本論文的研究方法和研究創(chuàng)新點(diǎn)。第二部... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、研究背景和研究意義
        （一）研究背景
            1.實(shí)踐依據(jù)
            2.政策依據(jù)
        （二）選題意義
            1.理論意義
            2.實(shí)踐意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）國(guó)內(nèi)研究概述
            1.關(guān)于微課程的相關(guān)研究
            2.關(guān)于高中思想政治微課程開發(fā)現(xiàn)狀的相關(guān)研究
            3.關(guān)于高中思想政治微課程開發(fā)對(duì)策的相關(guān)研究
        （二）國(guó)外研究概述
            1.關(guān)于微課程理論研究
            2.關(guān)于微課程的實(shí)踐研究
        （三）文獻(xiàn)評(píng)述
    三、研究方法
        （一）文獻(xiàn)研究法
        （二）案例研究法
    四、研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 高中思想政治微課程開發(fā)概述
    一、高中思想政治微課程開發(fā)的內(nèi)涵
        （一）高中思想政治
        （二）微課程
        （三）高中思想政治微課程
        （四）高中思想政治微課程開發(fā)
    二、高中思想政治微課程的特點(diǎn)
        （一）針對(duì)性
        （二）可移動(dòng)性
        （三）共享性
        （四）德育性
    三、高中思想政治微課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
        （一）建構(gòu)主義理論
        （二）混合學(xué)習(xí)理論
        （三）掌握學(xué)習(xí)理論
        （四）泛在學(xué)習(xí)理論
第二章 高中思想政治微課程開發(fā)的可行性與必要性
    一、高中思想政治微課程開發(fā)的可行性
        （一）青少年網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)攀升、在線教育應(yīng)用穩(wěn)中有進(jìn)
        （二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益完善和產(chǎn)品日益豐富
        （三）高中思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提升
    二、高中思想政治微課程開發(fā)的必要性
        （一）貫徹落實(shí)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的迫切需要
        （二）教育信息化的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出了必然要求
        （三）新時(shí)代學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式對(duì)高中思想政治課程教學(xué)提出了新要求
第三章 高中思想政治微課程開發(fā)存在的問(wèn)題及原因
    一、高中思想政治微課程開發(fā)存在的問(wèn)題
        （一）高中思想政治微課程開發(fā)資源數(shù)量少,教師開發(fā)熱情不高
        （二）高中思想政治微課程開發(fā)地區(qū)發(fā)展不均衡
        （三）高中思想政治微課程開發(fā)課程類型內(nèi)容單一
        （四）高中思想政治課微課程開發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)不完善
    二、高中思想政治微課程開發(fā)存在問(wèn)題的原因
        （一）教育主管部門缺乏對(duì)高中思想政治微課程的政策支持,地區(qū)差距明顯
        （二）高中學(xué)校對(duì)思想政治微課程開發(fā)重視程度不夠,管理機(jī)制不完備
        （三）高中思想政治教師微課程開發(fā)能力不足
第四章 加強(qiáng)高中思想政治微課程開發(fā)的對(duì)策
    一、教育主管部門加大對(duì)高中思想政治微課程開發(fā)的引導(dǎo)和規(guī)范
        （一）加大對(duì)高中思想政治微課程開發(fā)的政策傾斜,完善相關(guān)設(shè)備支持
        （二）統(tǒng)一高中思想政治微課程開發(fā)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn),完善評(píng)價(jià)體系
        （三）完善高中思想政治微課程資源共享平臺(tái),推動(dòng)地區(qū)均衡發(fā)展
        （四）減輕高中思想政治教師負(fù)擔(dān),營(yíng)造良好教育教學(xué)環(huán)境
    二、學(xué)校重視高中思想政治微課程開發(fā)實(shí)效,完善開發(fā)平臺(tái)管理體系
        （一）加強(qiáng)高中思想政治微課程開發(fā)平臺(tái)建設(shè)和管理
        （二）加強(qiáng)對(duì)高中思想政治教師開發(fā)能力培訓(xùn)與專業(yè)化指導(dǎo)
        （三）深入開展集體備課、集體教研,強(qiáng)化高中教師微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
    三、落實(shí)高中思想政治教師開發(fā)主體地位,提升教師開發(fā)能力
        （一）高中思想政治教師要改進(jìn)觀念,落實(shí)微課程設(shè)計(jì)原則
        （二）精選高中思想政治微課程開發(fā)資源、豐富課堂類型
        （三）提高高中思想政治教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄:三屆中國(guó)微課程大賽高中思想政治學(xué)科獲獎(jiǎng)作品
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]CNNIC發(fā)布第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[J].   網(wǎng)信軍民融合. 2019(02)
[3]信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的深度融合[J]. 杜海燕.  中國(guó)校外教育. 2018(33)
[4]高中思想政治教學(xué)中微型學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J]. 王軍麗.  課程教育研究. 2018(43)
[5]論思想政治教師的核心素養(yǎng)[J]. 陳忠梅,楊有平.  教師教育論壇. 2018(10)
[6]教育信息化2.0:核心要義與實(shí)施建議[J]. 王珠珠.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2018(07)
[7]百年大計(jì) 教育為本 教育大計(jì) 教師為本——中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于教師和教師教育思想的百年發(fā)展和實(shí)踐[J]. 郝文武.  當(dāng)代教師教育. 2018(01)
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博士論文
[1]大學(xué)生思想政治“微教育”模式研究[D]. 趙佳寅.吉林大學(xué) 2017

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用策略研究[D]. 伍賢娜.華中師范大學(xué) 2018
[2]微課程在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 安小婷.伊犁師范學(xué)院 2017
[3]高中思想政治微課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策[D]. 李成保.華中師范大學(xué) 2017
[4]中學(xué)思想政治教育信息化研究[D]. 張芳.淮北師范大學(xué) 2016
[5]移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[D]. 路璐.東南大學(xué) 2015
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[7]中學(xué)思想政治教育資源配置研究[D]. 田海林.陜西師范大學(xué) 2012
[8]普通高中混合學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 孫楓.南京師范大學(xué) 2011
[9]中學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D]. 鄒紹清.西南師范大學(xué) 2004



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