發(fā)布時間：2017-04-16 10:05

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學變革的反思與重建——“慕課”背景下課堂教學變革的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：班級授課制自誕生以來對人類教學實踐產(chǎn)生了深遠影響,但是難以關(guān)照學生的個性差異始終是其難以克服的弊病。最近一個多世紀,學者們總是在尋求尊重個體差異與需求的課堂教學變革,然而,這些變革在與班級授課制的抗衡中均已消亡。近期,"慕課"持續(xù)高速發(fā)展,它以開放性的課程、基于大數(shù)據(jù)的個性化學習分析、多主體的交流互動、基于微視頻與交互練習的知識圖譜式學習路徑等基本特征沖擊和挑戰(zhàn)了課堂教學,倒逼課堂教學的變革。滿足學生日益增長的個性化學習需求是新技術(shù)發(fā)展與課堂教學方式變革的動力,要充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢,課堂"翻轉(zhuǎn)"是必然趨勢。課堂"翻轉(zhuǎn)"改變了原有課堂教學要素的動態(tài)組合與互動方式,勢必重建課堂教學生態(tài)。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學 “慕課” 課堂“翻轉(zhuǎn)” 開放教育 大數(shù)據(jù) 個性化學習
【分類號】：G434
【正文快照】： 作為課堂教學的班級授課制自提出以來,對課堂教學的變革就一直沒有中斷過,在變革過程中,既有建設性探索,也不乏顛覆性的嘗試,甚至有諸如“學校消亡論”、“課堂消亡論”的論斷。但時至今日,課堂教學依然是學校教育最基本的組織形式。當人類進入21世紀后,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)

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