本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的教學(xué)有效性評(píng)價(jià)探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在Internet高速發(fā)展的基礎(chǔ)上,各種遠(yuǎn)程教育網(wǎng)相繼出現(xiàn)。隨著遠(yuǎn)程教育網(wǎng)辦學(xué)范圍的擴(kuò)大、人數(shù)的增加,質(zhì)量問(wèn)題就顯得尤為重要。然而至今,我國(guó)教育部對(duì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的教學(xué)效性評(píng)價(jià)并沒(méi)有相關(guān)的政策。目前,我國(guó)相關(guān)的研究也只局限于介紹評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程以及如何量化調(diào)查結(jié)果等。至于具體的評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以說(shuō)還是空白。 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是建立一套完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論為依據(jù),通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察來(lái)收集資料,采用教育技術(shù)研究方法中的評(píng)價(jià)研究,提出遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的評(píng)價(jià)要素,用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法制定出合理可行、具有可操作性的指標(biāo)體系,然后根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系各要素對(duì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果表明:教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的主要支柱,辦學(xué)條件則次之;利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正達(dá)到了因材施教發(fā)展個(gè)性的目的,學(xué)生是按照自己的認(rèn)識(shí)水平來(lái)學(xué)習(xí)與提高,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成;遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的教師還不夠優(yōu)秀,業(yè)務(wù)知識(shí)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)水平有待進(jìn)一步提高;遠(yuǎn)程教育網(wǎng)培養(yǎng)出的學(xué)生在社會(huì)中影響期望值不高。 本文進(jìn)行遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究就是為了促進(jìn)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)不斷改進(jìn)質(zhì)量,為公眾提供滿意的教育服務(wù):遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠整合多學(xué)科內(nèi)的知識(shí)體系,學(xué)生一方面具有計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平,另一方面要有其他學(xué)科的知識(shí)能力,從而利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣去調(diào)動(dòng)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò) 遠(yuǎn)程教育網(wǎng) 評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 緒論6-9
• 1.1 論文選題的背景6-7
• 1.2 課題研究的目的和意義7
• 1.3 有關(guān)本課題研究現(xiàn)狀7-9
• 第二章 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論9-14
• 2.1 概念定義9-10
• 2.2 課題的基礎(chǔ)理論10-12
• 2.3 課題研究?jī)?nèi)容12-13
• 2.4 課題研究策略13-14
• 第三章 評(píng)價(jià)研究數(shù)據(jù)收集14-22
• 3.1 文獻(xiàn)資料14-15
• 3.2 問(wèn)卷調(diào)查15-18
• 3.3 現(xiàn)場(chǎng)觀察18
• 3.4 評(píng)價(jià)研究18-22
• 第四章 評(píng)價(jià)研究的體系和內(nèi)容22-37
• 4.1 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)22-26
• 4.1.1 教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)22-23
• 4.1.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)23-24
• 4.1.3 教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)24
• 4.1.4 學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)24
• 4.1.5 辦學(xué)條件的評(píng)價(jià)指標(biāo)24-26
• 4.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系26-36
• 4.2.1 結(jié)構(gòu)指標(biāo)的加權(quán)統(tǒng)計(jì)27-28
• 4.2.2 二級(jí)指標(biāo)的加權(quán)統(tǒng)計(jì)28-36
• 4.3 利用指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)并獲得量化結(jié)果36-37
• 第五章 研究結(jié)果與討論分析37-43
• 5.1 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)總體評(píng)價(jià)38
• 5.2 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)38-39
• 5.3 關(guān)于學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的評(píng)價(jià)39-40
• 5.4 關(guān)于辦學(xué)條件的評(píng)價(jià)40-41
• 5.5 關(guān)于教師的評(píng)價(jià)41-42
• 5.6 關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)42-43
• 第六章 研究結(jié)論43-45
• 注釋45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48-49
• 附錄一49-50
• 附錄二50-52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 劉凡豐,徐輝;當(dāng)代遠(yuǎn)程教育理論發(fā)展述評(píng)[J];比較教育研究;2002年03期

2 王嘉毅;教學(xué)質(zhì)量及其保障與監(jiān)控[J];高等教育研究;2002年01期

3 趙明仁,王嘉毅;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J];教育理論與實(shí)踐;2001年10期

4 曹梅,張?jiān)鰳s;學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵及其深化[J];中國(guó)電化教育;2002年04期

  本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的教學(xué)有效性評(píng)價(jià)探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：310357