隨著年齡的增長,兒童對不同公平原則的偏好發(fā)生變化,資源分配模式相應改變。研究關注當雙方貢獻不相等時,學齡兒童分配模式的發(fā)展及其原因。106名6～12歲兒童在競爭和合作情境下各完成一個游戲,游戲結(jié)束后為自己和另一名游戲參與者分配代幣。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童在競爭情境中的分配模式?jīng)]有年齡差異,在合作情境中進行按勞分配的比例隨年齡增長而上升,但是整體上在競爭情境中進行按勞分配的比例更高。心理理論能力促進兒童在合作情境中進行平均分配,但是其作用受到抑制控制能力的調(diào)節(jié)。研究提示了分配模式發(fā)展的情境差異及個體能力在其中的作用。 

【文章來源】：心理學探新. 2019,39(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

各組兒童的分配模式

＆Schiltz，2014)。反應時分數(shù)為負數(shù)的被試共23名，正確率分數(shù)為負數(shù)的被試共14名，這些被試沒有表現(xiàn)出Stroop效應。同時，正確率分數(shù)和年齡、反應時分數(shù)和年齡的相關均不顯著(ps＞0.10)，未能體現(xiàn)兒童抑制控制能力的增長。因此，Stroop任務可能沒有很好地反映兒童的抑制控制能力，后續(xù)分析中使用Go/no－go效率作為抑制控制的指標。根據(jù)Bootstrapping檢驗結(jié)果，合作情境下，抑制控制不能中介年齡的效應(95%CI=［－0.49，0.51］)，但是能夠調(diào)節(jié)心理理論對分配模式的作用(表4，圖3的實線模型)。只有在抑制控制能力較強的兒童中，心理理論才會影響兒童的分配模式;而在抑制控制能力較弱的兒童中，心理理論不影響兒童的分配模式。同時，按照溫忠麟、侯杰泰和馬什赫伯特(2004)的方法進行檢驗，當加入抑制控制對直接路徑的調(diào)節(jié)作用時(圖3的虛線)，不能顯著改善模型，Δχ2=1.85，Δdf=1，p=0.174。因此，根據(jù)簡潔原則，最終的模型不包含虛線路徑。表4模型中變量關系的回歸分析回歸方程變量回歸系數(shù)模型擬合指數(shù)結(jié)果變量預測變量βSEtpFpＲ2LＲx2pNagelksrksＲ2心理理論總分年齡0．250．102．520．0146．330．0140．06分配模式年齡0．700．342．090．03715．600．0040．20心理理論－0．460．251．850．064抑制控制0．130．340．370．714心理理論×抑制控制－0．530．26－2．000．045圖3帶調(diào)節(jié)的中介模型路徑系數(shù)圖4討論研究考察當雙方貢獻不相等時，6～12歲兒童在競爭和合作情境中的分配模式的發(fā)展，以及心理理論和抑制控制在其中的作用。結(jié)果顯示，兒童在競爭情境中的分配模式?jīng)]有年齡差異，在合作情境中進行按勞分配的比例?

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3097924