洛克從政治哲學(xué)的視角確認(rèn)了勞動(dòng)的價(jià)值,目的是為了自由主義的實(shí)現(xiàn);馬克思從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度肯定了勞動(dòng)在教育中的價(jià)值,提出了教勞結(jié)合的教育原則。同時(shí),勞動(dòng)觀念的歷史變革,即勞動(dòng)從作為生存手段到行動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變、從奴役勞動(dòng)到生命勞動(dòng)的轉(zhuǎn)變以及勞動(dòng)生產(chǎn)力到勞動(dòng)創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變這一系列的變革,促使勞動(dòng)與教育的結(jié)合成為了可能。具有勞動(dòng)性質(zhì)的教育和具有教育性質(zhì)的勞動(dòng)成為兩者相結(jié)合的重要的特征。實(shí)現(xiàn)教育與勞動(dòng)的結(jié)合,應(yīng)關(guān)注作為身心統(tǒng)一發(fā)展的教育目的、作為想象力培養(yǎng)的教育內(nèi)容和作為整體性發(fā)展的教育評(píng)價(jià)。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(34)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、勞動(dòng)觀念的變革———教育與勞動(dòng)結(jié)合的前提條件
    （一）勞動(dòng)作為生存手段到作為行動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變
    （二）作為奴役的勞動(dòng)到作為生命勞動(dòng)的轉(zhuǎn)變
    （三）從勞動(dòng)生產(chǎn)力到勞動(dòng)創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變
二、教育的勞動(dòng)與勞動(dòng)的教育———教育與勞動(dòng)結(jié)合的特征
    （一）教育的勞動(dòng)：教育與勞動(dòng)結(jié)合中勞動(dòng)的性質(zhì)
    （二）勞動(dòng)的教育：教育與勞動(dòng)結(jié)合中教育的特征
三、教勞合一———教育與勞動(dòng)結(jié)合的教育內(nèi)容
    （一）作為身心統(tǒng)一發(fā)展的教育目的
    （二）作為想象力培養(yǎng)的教育內(nèi)容
    （三）作為整體性發(fā)展的教育評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雷米·關(guān)特的現(xiàn)象學(xué)勞動(dòng)哲學(xué)——兼論雷米·關(guān)特對(duì)馬克思勞動(dòng)哲學(xué)的批評(píng)[J]. 尤歆惟.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(02)



本文編號(hào)：3098017