鄉(xiāng)村教師是支撐鄉(xiāng)村教育發(fā)展的脊梁。作為義務教育師資中數(shù)量最多的群體,鄉(xiāng)村教師資源配置的合理程度是鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升的脈搏和動力。然而,受經(jīng)濟、社會等多種復雜因素的影響,我國義務教育階段鄉(xiāng)村教師資源配置仍存在諸多問題,成為基礎教育改革的短板和薄弱環(huán)節(jié)。振興鄉(xiāng)村教育要立足“以縣為主”的義務教育管理體制,抓住優(yōu)化鄉(xiāng)村教師資源配置這一“牛鼻子”,從縣域鄉(xiāng)村教師資源配置的內(nèi)部出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因并試圖提出對策解決問題。本研究首先對國家發(fā)布的相關鄉(xiāng)村教師資源配置政策進行梳理,對國內(nèi)外學者相關研究進行綜述,以此明確研究目的、研究思路和方法。運用網(wǎng)絡調(diào)查的方式對山東省J區(qū)、N縣5811名中小學教師的配置狀況進行問卷調(diào)查,并對部分教師進行電話及實地訪談。通過卡方檢驗、獨立t檢驗等統(tǒng)計方法,對縣域間總體教師資源、縣域間鄉(xiāng)村教師資源、縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師資源的配置現(xiàn)狀進行差異比較發(fā)現(xiàn):在配置數(shù)量上,經(jīng)濟較發(fā)達J區(qū)的總體教師資源數(shù)量、鄉(xiāng)村教師資源數(shù)量較經(jīng)濟欠發(fā)達N縣更為充足;J區(qū)、N縣縣域內(nèi)城市教師數(shù)量比鄉(xiāng)村教師數(shù)量更為充足。在配置質(zhì)量上,J區(qū)、N縣總體教師資源在學歷水平、骨干教師比例、第一學歷學緣結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

調(diào)查問卷的答題形式


本文編號：3096805