本文關鍵詞：課堂教學評價改革中的幾個基本問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在基礎教育課程改革的過程中,課堂教學評價一直是改革的重點和難點。對評價功能、評價主體、評價標準以及評價結果的分析,有助于把握課堂教學評價改革的基本方向。以課程改革的評價理念為參照,課堂教學評價的功能應該服務于人的發(fā)展,而不是實現(xiàn)對人的管理;評價活動的主體要多元化,各方評價主體通過溝通與對話以達成共識;評價標準的構建既要能夠反映有效教學的關鍵特征,也要關注不良教學的典型表現(xiàn);評價結果的處理要采取定量分析與定性描述相結合,真正為教師改善課堂教學提供有用的信息。
【作者單位】： 山西師范大學教育科學研究院;
【關鍵詞】： 課堂教學評價 功能 主體 標準 結果使用
【基金】：山西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題(QZ-06012)
【分類號】：G420
【正文快照】： 課堂教學是學校教學工作的基本形式,其質量的好壞,直接關系到學校教育質量的高低。在新一輪基礎教育課程改革的過程中,課堂教學的改革自然成為學界關注的焦點,而課堂教學評價更是廣大課程改革者面臨的一個難題。在筆者看來,對課堂教學評價中的一些問題進行理論上的澄清,有助

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  本文關鍵詞：課堂教學評價改革中的幾個基本問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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