<正>評價素養(yǎng)作為教師實踐活動的外化體現(xiàn),具備優(yōu)質評價素養(yǎng),不僅助力教師個人的專業(yè)發(fā)展,而且能夠幫助教師正確判斷學生的學習情況,達到進一步助力學生提高學業(yè)成績的目的。首先,評價態(tài)度是教師對學生學業(yè)評價所持有的心理價值判斷及相應行為傾向。一方面,教師應以客觀的態(tài)度參與外部標準化測驗,關注學生在當前階段的學習思維與傾向,以引導學生學習長遠發(fā)展為主,避免唯分數(shù)論。另一方面,教師需以積極的態(tài)度進行課堂評價,引導學生改進 

【文章來源】：中國教育學刊. 2019,(11)北大核心CSSCI

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【參考文獻】：
碩士論文
[1]加拿大安大略省中小學學習性評價研究[D]. 劉倩.曲阜師范大學 2020



本文編號：3083756