當前,以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的信息技術(shù)正在深刻影響和改變著我們的教育教學形態(tài)。在學科教學與信息技術(shù)深入融合的混合式學習背景下,智慧課堂教學模式應(yīng)運而生。為探索智慧課堂教學模式下中學生物學實驗教學的設(shè)計與實施路徑,本文依據(jù)首要教學理論、ADDIE教學設(shè)計模型、深度學習量論等智慧課堂相關(guān)理論,采用文獻研究法、設(shè)計研究法的研究方法,在梳理國內(nèi)外關(guān)于智慧課堂以及中學生物學實驗教學研究文獻的基礎(chǔ)上,對智慧課堂的概念進行界定,并對智慧課堂的應(yīng)用原則、教學結(jié)構(gòu)框架進行了研究與分析。本文認為,智慧課堂是以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨,以聯(lián)通主義、建構(gòu)主義等學習理論為指導(dǎo),利用人工智能、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù)打造智能、高效的課堂,是智能化環(huán)境中,融數(shù)據(jù)、資源、活動為一體,支持精準化教學與個性化學習,聚焦學生核心素養(yǎng)提升與全面發(fā)展的教與學生態(tài)系統(tǒng)。智慧課堂的教學結(jié)構(gòu)可分為課前、課堂和課后三個階段,智慧課堂的教學設(shè)計應(yīng)以課前自主學習任務(wù)單中的自主學習任務(wù)為中心,開展三階段一體化的教學設(shè)計,從而有效保證實驗教學目標的達成,全面提升學生的生物學核心素養(yǎng)。基于以上研究,在對高中生物學實驗教學的特征、內(nèi)容體系和課標... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

劉邦奇智慧課堂實用教學流程結(jié)構(gòu)

首要教學原理中有效教學的階段

ADDIE教學設(shè)計模型示意圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]實驗驅(qū)動 助力高中生物核心素養(yǎng)生成[J]. 陳益飛.  中學課程資源. 2019(11)
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[3]高中生物探究性實驗教學微探——以《探究酵母菌細胞的呼吸方式》為例[J]. 賴美英.  考試周刊. 2019(69)
[4]中學生物實驗教學微視頻的設(shè)計與制作[J]. 張艷琴,鄧可.  實驗教學與儀器. 2019(Z1)
[5]智慧課堂實踐現(xiàn)狀及其建議[J]. 阮高峰.  中國信息技術(shù)教育. 2019(09)
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[7]“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”在大學英語教學實踐中的應(yīng)用研究[J]. 劉曉旭.  才智. 2019(12)
[8]基于智慧課堂的學科教學模式創(chuàng)新與應(yīng)用研究[J]. 劉邦奇,李新義,袁婷婷,董晶晶.  電化教育研究. 2019(04)
[9]智慧課堂環(huán)境下的實驗教學——以“探究植物細胞的吸水和失水”教學為例[J]. 周翔,李文賓.  實驗教學與儀器. 2019(03)
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碩士論文
[1]混合式學習背景下中職學校智慧課堂教學模式研究[D]. 崔浩.山東師范大學 2019
[2]濰坊市高中生物學實驗教學現(xiàn)狀及思考[D]. 陶昱廷.山東師范大學 2019
[3]智慧課堂中師生關(guān)系變革研究[D]. 劉許燕.西南大學 2019
[4]基于ADDIE模型的小學校本課程設(shè)計與實施研究[D]. 逄順碩.寧夏大學 2018
[5]海外小學中國文化教學課程設(shè)計與實踐[D]. 葛婷婷.上海交通大學 2014
[6]基于首要教學原理的信息技術(shù)與《歷史與社會》整合的實踐研究[D]. 唐照華.東北師范大學 2011



本文編號：3083515