當(dāng)前,以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的信息技術(shù)正在深刻影響和改變著我們的教育教學(xué)形態(tài)。在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深入融合的混合式學(xué)習(xí)背景下,智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。為探索智慧課堂教學(xué)模式下中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計與實施路徑,本文依據(jù)首要教學(xué)理論、ADDIE教學(xué)設(shè)計模型、深度學(xué)習(xí)量論等智慧課堂相關(guān)理論,采用文獻(xiàn)研究法、設(shè)計研究法的研究方法,在梳理國內(nèi)外關(guān)于智慧課堂以及中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對智慧課堂的概念進(jìn)行界定,并對智慧課堂的應(yīng)用原則、教學(xué)結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行了研究與分析。本文認(rèn)為,智慧課堂是以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨,以聯(lián)通主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),利用人工智能、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù)打造智能、高效的課堂,是智能化環(huán)境中,融數(shù)據(jù)、資源、活動為一體,支持精準(zhǔn)化教學(xué)與個性化學(xué)習(xí),聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升與全面發(fā)展的教與學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。智慧課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)可分為課前、課堂和課后三個階段,智慧課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)為中心,開展三階段一體化的教學(xué)設(shè)計,從而有效保證實驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,全面提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)�；谝陨涎芯�,在對高中生物學(xué)實驗教學(xué)的特征、內(nèi)容體系和課標(biāo)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

劉邦奇智慧課堂實用教學(xué)流程結(jié)構(gòu)

首要教學(xué)原理中有效教學(xué)的階段

ADDIE教學(xué)設(shè)計模型示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]混合式學(xué)習(xí)背景下中職學(xué)校智慧課堂教學(xué)模式研究[D]. 崔浩.山東師范大學(xué) 2019
[2]濰坊市高中生物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及思考[D]. 陶昱廷.山東師范大學(xué) 2019
[3]智慧課堂中師生關(guān)系變革研究[D]. 劉許燕.西南大學(xué) 2019
[4]基于ADDIE模型的小學(xué)校本課程設(shè)計與實施研究[D]. 逄順碩.寧夏大學(xué) 2018
[5]海外小學(xué)中國文化教學(xué)課程設(shè)計與實踐[D]. 葛婷婷.上海交通大學(xué) 2014
[6]基于首要教學(xué)原理的信息技術(shù)與《歷史與社會》整合的實踐研究[D]. 唐照華.東北師范大學(xué) 2011



本文編號：3083515