本文關(guān)鍵詞：論當(dāng)代我國青少年的生命教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育首先應(yīng)當(dāng)關(guān)懷人的生命、關(guān)注人的價值、關(guān)切人性的完善,但是教育現(xiàn)實情境中寫就的卻是一樁樁令人難以理解、難以承納、不可思議的生命力封殺事件。近年來,屢見報端的由于青少年對生命的漠視,對教育的抗?fàn)幍纫l(fā)的一系列故意傷害他人、自殺的現(xiàn)實問題不能不引起我們的反思,生命教育已成為我們現(xiàn)代學(xué)校教育中一項亟待解決的課題,需要全社會特別是學(xué)校的廣泛關(guān)注和重視。 論文的第一、二部分主要對現(xiàn)時代的生命教育進(jìn)行了總體性的理論概述,著重分析了生命教育的內(nèi)涵,生命教育興起的背景及緣由,并對生命教育的特征和理論依據(jù)進(jìn)行了闡述。在研究生命教育的相關(guān)理論基礎(chǔ)之上,站在學(xué)校的角度,分別從學(xué)生、教師、課程和校園文化四個方面指明在我國開展青少年生命教育應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo),進(jìn)一步明確在我國開展青少年生命教育對青少年、家庭、學(xué)校、社會的現(xiàn)實意義。 第三、四部分從學(xué)校教育的視角審視當(dāng)代我國青少年生命教育,圍繞學(xué)生、教師、教育內(nèi)容和學(xué)校管理等方面指出在我國青少年生命教育中存在的主要問題,并針對這些問題分別從教育、制度和輿論三個角度展開了原因分析。 第五部分針對當(dāng)代我國青少年生命教育中存在的主要問題及原因分析,在借鑒和吸收國內(nèi)外生命教育有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國的國情和教育實際,從內(nèi)容、環(huán)節(jié)、制度和機(jī)制四個層面探求進(jìn)一步開展和加強(qiáng)當(dāng)代我國青少年生命教育的對策:契合“素質(zhì)教育”的發(fā)展要求,豐富和完善生命教育的課程內(nèi)容;堅持“以人為本”的教育理念,統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)生命教育的各個環(huán)節(jié);創(chuàng)建“人性化”的教育評價制度,倡導(dǎo)生命關(guān)懷的學(xué)校管理制度;彰顯人性關(guān)懷,構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會共同參與的生命教育機(jī)制。其中,在教育內(nèi)容方面要體現(xiàn)出:真正的生命教育內(nèi)容決不是簡單地重復(fù)生命的生理知識,而是要讓學(xué)生在體驗中感悟生命的價值和意義等社會屬性。
【關(guān)鍵詞】：青少年 生命教育 對策
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要3-5
• abstract5-8
• 前言8-13
• 一、生命教育概述13-21
• （一） 生命教育的基本內(nèi)涵及特征13-16
• （二） 生命教育興起的背景及緣由16-18
• （三） 生命教育的主要理論依據(jù)18-21
• 二、開展生命教育的主要目標(biāo)及現(xiàn)實意義21-26
• （一） 開展生命教育的主要目標(biāo)21-23
• （二） 開展生命教育有利于促進(jìn)青少年健康成長23
• （三） 開展生命教育有助于增進(jìn)家庭和睦與穩(wěn)定23-24
• （四） 開展生命教育有利于推動素質(zhì)教育的深入24
• （五） 開展生命教育有助于保證社會的和諧發(fā)展24-26
• 三、當(dāng)代我國青少年生命教育中存在的主要問題26-30
• （一） 青少年的生命意識淡漠和生命價值缺失26-27
• （二） 青少年的生存自救技能存在欠缺和不足27-28
• （三） 學(xué)校對生命教育重視不夠及內(nèi)容的匱乏28
• （四） 教育活動中存在教師的反生命教育行為28-30
• 四、對當(dāng)代我國青少年生命教育存在問題的原因分析30-36
• （一） 現(xiàn)實教育體系中生命教育的缺失30-33
• （二） 教育評價制度對生命教育的弱化33-34
• （三） 輿論媒體對生命教育的引導(dǎo)偏差34-36
• 五、進(jìn)一步開展和加強(qiáng)當(dāng)代我國青少年生命教育的對策研究36-54
• （一） 契合“素質(zhì)教育”的發(fā)展要求，豐富和完善生命教育課程的內(nèi)容37-42
• （二） 堅持“以人為本”的教育理念，統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)生命教育的各個環(huán)節(jié)42-48
• （三） 創(chuàng)建“人性化”的教育評價制度，倡導(dǎo)生命關(guān)懷的學(xué)校管理制度48-50
• （四） 彰顯人性關(guān)懷，，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會共同參與的生命教育機(jī)制50-54
• 結(jié)束語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-60
• 附錄60-65
• 后記65-67
• 科研情況67

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 趙曉坤;楊鎮(zhèn);;大學(xué)生生命教育缺失的原因及解決對策[J];山西大同大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年03期

2 莊亞楠;;關(guān)于中小學(xué)生命教育的思考[J];當(dāng)代教育論壇(上半月刊);2009年02期

3 唐煒;;大學(xué)生生命教育的省思與重構(gòu)[J];社會科學(xué)研究;2009年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 陶湘;中學(xué)生生命意識教育探討[D];江西師范大學(xué);2010年

2 郭小偉;高中生生命價值觀及其教育研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

3 郝秋麗;城市打工子弟學(xué)校青少年生命教育模式初探[D];首都師范大學(xué);2009年

4 林梅梅;幼兒生命教育的現(xiàn)實考察及策略思考[D];山東師范大學(xué);2010年

5 袁熙惠;小學(xué)生生存教育問題研究[D];魯東大學(xué);2012年

6 于海波;思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育研究[D];河北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：論當(dāng)代我國青少年的生命教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：308254