混合式學(xué)習(xí)是根據(jù)具體的教學(xué)需求,將線下即傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)與線上即網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)進(jìn)行交互融合而形成的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的發(fā)展充分迎合了教育信息化的大趨勢,反映在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)改革上,體現(xiàn)為課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以此來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間的綜合性學(xué)習(xí)。為此,研究者將對混合式學(xué)習(xí)模式如何應(yīng)用于小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中進(jìn)行研究。本研究采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、案例研究法,將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過搜集和整理國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn),對混合式學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)的涵義、類型以及混合式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中應(yīng)用的基本情況做了梳理和評述。同時(shí)進(jìn)行了前期的調(diào)查工作,獲得了一線小學(xué)語文教師和小學(xué)中高年級學(xué)生的真實(shí)反饋,明確了混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”中應(yīng)用的切入點(diǎn)、流程以及策略,形成了混合式學(xué)習(xí)模式在“綜合性學(xué)習(xí)”中的應(yīng)用框架。基于此,以上海L小學(xué)一個(gè)班級的學(xué)生為研究對象開展案例研究,將翻轉(zhuǎn)課堂模式和增強(qiáng)型虛擬模式應(yīng)用于與之相適應(yīng)的“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中,并對實(shí)施的案例進(jìn)行分析與評價(jià)。研究發(fā)現(xiàn),對于將混合式學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“目”字微設(shè)計(jì)圖

就地轉(zhuǎn)換模式在綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用流程圖

就地轉(zhuǎn)換模式應(yīng)用的教學(xué)場景①

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《地平線報(bào)告》之關(guān)鍵趨勢與重大挑戰(zhàn):演進(jìn)與分析——基于2015-2019年高等教育版[J]. 金慧,沈?qū)廂?王夢鈺.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(04)
[2]美國K12混合式學(xué)習(xí)的探究和啟示[J]. 張宙.  外國中小學(xué)教育. 2019(05)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 陳郡,李梅,孫健敏.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2019(04)
[4]基于移動(dòng)設(shè)備的小學(xué)中高年級語文綜合性學(xué)習(xí)探索[J]. 李嘉諭.  教育信息技術(shù). 2018(Z1)
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[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力培養(yǎng)研究——以小學(xué)語文教學(xué)為例[J]. 程志霞,陳子超.  教育信息技術(shù). 2017(Z2)
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[9]英國萊斯特大學(xué)遠(yuǎn)程教育混合式學(xué)習(xí)模式研究[J]. 鐘月輝.  中國遠(yuǎn)程教育. 2015(10)
[10]微課程教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂的中國本土化行動(dòng)[J]. 黎加厚.  中國教育信息化. 2014(14)

碩士論文
[1]混合式學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題及對策研究[D]. 田曉涵.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究[D]. 梁麗萍.淮北師范大學(xué) 2018
[3]混合式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊陽.寧夏大學(xué) 2018
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 徐嘉樂.華東師范大學(xué) 2017
[5]基于微信的混合式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的應(yīng)用研究[D]. 張曉宇.華中師范大學(xué) 2017
[6]小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略研究[D]. 周雨.陜西師范大學(xué) 2017
[7]美國中小學(xué)混合式學(xué)習(xí)理論及其實(shí)踐研究[D]. 焦雪萍.華東師范大學(xué) 2016
[8]小學(xué)語文教學(xué)形成性評價(jià)研究[D]. 朱穎.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[9]基于混合式學(xué)習(xí)理論的高中語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)及案例研究[D]. 張剛陽.河南大學(xué) 2011
[10]信息技術(shù)促進(jìn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略與設(shè)計(jì)[D]. 李麗娟.河北大學(xué) 2010



本文編號：3082170