技術(shù)進步與大數(shù)據(jù)時代的到來,為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升提供了更加豐富的工具手段和思考問題的全新視角,也為基礎(chǔ)教育教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的基點、思路與啟示。過去八年間,以"關(guān)注證據(jù)、強調(diào)實證"為思路,構(gòu)建基于證據(jù)的課堂教學評價框架,開展基于核心素養(yǎng)五大領(lǐng)域的教學實驗研究,促進了證據(jù)與教研的深度融合;為客觀診斷教學問題、評估教學質(zhì)量提供了數(shù)據(jù)支撐;實現(xiàn)了對學生發(fā)展需求和發(fā)展水平的有據(jù)評定;切實指向了問題解決與行動改善;有力提升了教師的課程理解與專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：教育科學研究. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

課堂互動動態(tài)曲線分析

【參考文獻】：
期刊論文
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