技術(shù)進(jìn)步與大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升提供了更加豐富的工具手段和思考問(wèn)題的全新視角,也為基礎(chǔ)教育教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的基點(diǎn)、思路與啟示。過(guò)去八年間,以"關(guān)注證據(jù)、強(qiáng)調(diào)實(shí)證"為思路,構(gòu)建基于證據(jù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)框架,開(kāi)展基于核心素養(yǎng)五大領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,促進(jìn)了證據(jù)與教研的深度融合;為客觀診斷教學(xué)問(wèn)題、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量提供了數(shù)據(jù)支撐;實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展需求和發(fā)展水平的有據(jù)評(píng)定;切實(shí)指向了問(wèn)題解決與行動(dòng)改善;有力提升了教師的課程理解與專業(yè)發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)研究. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

課堂互動(dòng)動(dòng)態(tài)曲線分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于證據(jù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)框架的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 何光峰,顧瑾玉,秦曉文.  教育理論與實(shí)踐. 2018(14)
[2]走向循證教育決策與實(shí)踐[J]. 周加仙.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2017(06)
[3]基于證據(jù)的教學(xué)改進(jìn)研究[J]. 賈美華,黃冬芳.  基礎(chǔ)教育課程. 2017(11)
[4]落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 推進(jìn)教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展——教育部副部長(zhǎng)劉利民在2015年全國(guó)教研工作會(huì)議上的講話[J].   基礎(chǔ)教育課程. 2015(07)
[5]課堂觀察20問(wèn)答[J]. 崔允漷,沈毅,周文葉,何珊云,林榮湊,鄭東輝,吳江林,俞小平,鄭超,秦冬梅,許義中,徐曉蕓,郭威,李建松,楊璐,朱偉強(qiáng),洪志忠,馬少紅,毛紅燕.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(24)



本文編號(hào)：3080741