智慧教育的目標在于培養(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強施為能力的人才,這為創(chuàng)客教育提供了全新的目標框架與價值追求。文章首先從創(chuàng)客內(nèi)涵出發(fā),厘清創(chuàng)客公民、創(chuàng)造性公民等概念之間的邏輯關(guān)系,構(gòu)建創(chuàng)客公民的能力維度與素養(yǎng)結(jié)構(gòu);其次基于國際MakEY創(chuàng)客公民項目,通過案例研究,詳細分析了英國和冰島通過創(chuàng)客空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的路徑與策略,闡釋創(chuàng)客空間在培養(yǎng)兒童與青少年數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面的作用;最后在案例分析的基礎(chǔ)上,基于國內(nèi)智慧教育發(fā)展,提出了我國創(chuàng)客公民培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑和若干策略,建立"終身、全民、全程、全空間、全社會"創(chuàng)客公民教育理念與體系,為我國創(chuàng)客公民培養(yǎng)提供理論依據(jù)和案例參考,推進創(chuàng)客教育與智慧教育融合發(fā)展。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實虛構(gòu)的游戲場景該MakEY項目在整個活動過程中給學(xué)生賦權(quán)，

的角色，如圖2所示。在接下來的幾周，教師會介紹Cubelets和樂高等工具，Cubelets和樂高積木一樣，是一套面向兒童開發(fā)的DIY套件，可以讓組裝一個機器人的過程像是在“搭積木”一般簡單、有趣、靈活，能夠給小孩子帶來創(chuàng)造的樂趣。通過Cubelets，孩子們創(chuàng)造自己的舞臺和作品。三周后，孩子們經(jīng)歷了很多培養(yǎng)創(chuàng)造力的游戲，熟悉了編程軟件及設(shè)備并學(xué)會了如何編程，都能創(chuàng)造性地使用設(shè)備，孩子們的動手能力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。[18]圖2兒童創(chuàng)造的角色模型冰島MakEY項目是讓兒童在故事中創(chuàng)建并繪制各種角色，點燃兒童的想象力，運用樂高和Cubelets等DIY套件讓兒童在實踐中開發(fā)想象力，促進具象思維的發(fā)展。通過讓孩子自主探索、反復(fù)迭代到最后創(chuàng)造性地使用設(shè)備，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維與堅韌的性格。（四）案例分析MakEY國際合作項目的主要目標是：（1）進一步研究幼兒的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)造性設(shè)計技能，以促進歐洲未來競爭力的增長；（2）培養(yǎng)項目參與者的知識創(chuàng)造技能，從而提高研究能力；（3）建立一個由研究人員、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)人士和教育工作者組成的聯(lián)盟，合作開發(fā)教育材料和工具，以培養(yǎng)兒童的數(shù)字素養(yǎng)和設(shè)計技能；（4）為政策制定者和實踐者提供借鑒，促進中小型創(chuàng)客空間企業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，并促進創(chuàng)客空間的使用，以提高幼兒教育機構(gòu)以及圖書館、博物館等非正式學(xué)習(xí)空間的數(shù)字化水平。英國“游戲空間”與冰島編程探索案例展示了MakEY項目在落實上述目標的基本設(shè)計�？梢钥闯�，MakEY項目具有理論、實證和政策及實踐影

【參考文獻】：
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本文編號：3071393