發(fā)布時(shí)間：2021-03-04 09:25

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,當(dāng)代信息技術(shù)正在逐步深入到課堂教學(xué)中,集個(gè)性化、新穎性、便捷高效等特點(diǎn)的微課受到越來越多高中政治課教師的青睞,高中政治課與微課之間的結(jié)合、研究也成為一種趨勢(shì)。微課這一新興事物在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及課堂教學(xué)都有著重要的影響。因此,將微課運(yùn)用到高中政治課教學(xué)中,不僅可以改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)面貌,還可以為老師提供豐富的備課資源,此外也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本文以微課作為高中政治課的新型教學(xué)形式,以部編版高中政治教材內(nèi)容為依托,具體闡述了五個(gè)部分:第一部分為引言,是對(duì)論文寫作背景的一個(gè)總體概述,其中著重介紹了研究的意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第二部分是微課的相關(guān)理論概述,介紹了微課的概念和特征等;第三部分為微課在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用意義;第四部分是微課在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,這部分通過調(diào)查問卷分析了高中政治課教學(xué)微課應(yīng)用存在的問題,通過調(diào)查數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第五部分是高中政治課教學(xué)中微課應(yīng)用對(duì)策,針對(duì)上述問題提出相應(yīng)措施。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

政治教師對(duì)微課優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文15圖3.2政治教師對(duì)微課缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)（5）對(duì)高中政治微課資源平臺(tái)的認(rèn)識(shí)對(duì)于微課的使用離不開平臺(tái)，平臺(tái)作為載體，平臺(tái)建設(shè)是否完善也會(huì)影響微課的使用效率。在這個(gè)多選題中，所有的教師都選擇了“平臺(tái)不是完全開放的”，選擇“平臺(tái)資源雜亂無章”這一選項(xiàng)的也不在少數(shù)，也有少部分教師認(rèn)為平臺(tái)中的微課資源質(zhì)量不高。圖3.3政治教師對(duì)高中政治微課資源平臺(tái)的認(rèn)識(shí)（6）微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用這項(xiàng)內(nèi)容在問卷中設(shè)計(jì)的是開放題，讓教師可以暢所欲言。問題是教師認(rèn)為什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合制作微課。對(duì)教師們的回答進(jìn)行整理之后，他們的看法如圖所示。大部分教師認(rèn)為比較抽象的知識(shí)可以利用微課來講解，因?yàn)檫@樣的知識(shí)學(xué)生理解起來比較費(fèi)勁；其次是做題方法類微課，向?qū)W生傳授一些比較實(shí)用的解題技巧。此外，有的教師認(rèn)為學(xué)生陌生的知識(shí)適合用微課，用微課講解之后利于學(xué)生記憶。

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文15圖3.2政治教師對(duì)微課缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)（5）對(duì)高中政治微課資源平臺(tái)的認(rèn)識(shí)對(duì)于微課的使用離不開平臺(tái)，平臺(tái)作為載體，平臺(tái)建設(shè)是否完善也會(huì)影響微課的使用效率。在這個(gè)多選題中，所有的教師都選擇了“平臺(tái)不是完全開放的”，選擇“平臺(tái)資源雜亂無章”這一選項(xiàng)的也不在少數(shù)，也有少部分教師認(rèn)為平臺(tái)中的微課資源質(zhì)量不高。圖3.3政治教師對(duì)高中政治微課資源平臺(tái)的認(rèn)識(shí)（6）微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用這項(xiàng)內(nèi)容在問卷中設(shè)計(jì)的是開放題，讓教師可以暢所欲言。問題是教師認(rèn)為什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合制作微課。對(duì)教師們的回答進(jìn)行整理之后，他們的看法如圖所示。大部分教師認(rèn)為比較抽象的知識(shí)可以利用微課來講解，因?yàn)檫@樣的知識(shí)學(xué)生理解起來比較費(fèi)勁；其次是做題方法類微課，向?qū)W生傳授一些比較實(shí)用的解題技巧。此外，有的教師認(rèn)為學(xué)生陌生的知識(shí)適合用微課，用微課講解之后利于學(xué)生記憶。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“學(xué)生微課”在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 游慶括.  清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 徐燕飛.  信息技術(shù)與信息化. 2018(12)
[3]淺談高中思想政治微課的開發(fā)和制作[J]. 喬亭婷.  思想政治課研究. 2018(04)
[4]微課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊洪.  華夏教師. 2017(22)
[5]微課輔助高中思想政治教學(xué)應(yīng)講究“四性”[J]. 羅靈鳳.  中學(xué)課程資源. 2017(10)
[6]小微課 大能量[J]. 郭坤華.  時(shí)代教育. 2017(12)
[7]初中數(shù)學(xué)習(xí)題講解型微課的設(shè)計(jì)[J]. 徐麗琴.  當(dāng)代教研論叢. 2017(05)
[8]新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊光.  學(xué)周刊. 2017(05)
[9]高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開發(fā)與運(yùn)用[J]. 吳后輝.  學(xué)周刊. 2017(07)
[10]信息化環(huán)境下巧用微課助力高中思想政治新授課[J]. 韋曉寧.  中學(xué)教學(xué)參考. 2016(21)

碩士論文
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[2]微課在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 鄭理文.聊城大學(xué) 2017
[3]微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙西月.河北師范大學(xué) 2017
[4]高中思想政治微課程設(shè)計(jì)存在的問題及對(duì)策[D]. 李成保.華中師范大學(xué) 2017
[5]高中思想政治課微課教學(xué)研究[D]. 張潔.上海師范大學(xué) 2017
[6]微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 童開宏.天津師范大學(xué) 2016
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的高中思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 孟婷婷.貴州師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3062971