當(dāng)今社會,教育無疑影響著國家與個人的方方面面,無論對個人發(fā)展還是對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展都是舉足輕重的。涉及資源配置和利益分配,必然會提到公平。公平是一個價值領(lǐng)域的概念。追求教育公平,實現(xiàn)教育資源均衡尤其是義務(wù)教育均衡,一直是我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和構(gòu)建美好新時代努力的目標(biāo)。但是,由于社會分層的貧富差距,我國大到區(qū)域間、城鄉(xiāng)間,小到家庭間都長期存在義務(wù)教育資源分配不均的狀態(tài),同時社會分層帶來的家庭背景差異也影響學(xué)生們對義務(wù)教育機(jī)會等資源的獲得。教育不公平的問題主要體現(xiàn)在教育資源配置的差異尤其是因經(jīng)濟(jì)條件、社會地位等不同而配置不均,我國目前義務(wù)教育資源仍配置不均,各地區(qū)、校際之間教育發(fā)展不平衡,重點(diǎn)校制度和就近入學(xué)政策的背景下“學(xué)區(qū)房”以房擇校的問題頻頻出現(xiàn)在公眾視野。追求教育公平,實現(xiàn)義務(wù)教育均衡是實現(xiàn)我國一項重要任務(wù)。義務(wù)教育均衡又是實現(xiàn)教育公平的重點(diǎn)和途徑,要讓每一個適齡孩子尤其是處于不利位置的孩子享有平等的接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利和機(jī)會。大部分學(xué)者對“學(xué)區(qū)房”的研究更關(guān)注其高溫不降的價格和溢價效應(yīng),本文從教育公平及其內(nèi)涵的角度來研究“學(xué)區(qū)房”擇�，F(xiàn)象背后的教育公平問題尤其是義務(wù)教育均衡問題。本... 

【文章來源】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“學(xué)區(qū)房”主題分布圖

第1章緒論-14-對象主要有“學(xué)區(qū)房”業(yè)主、哈爾濱市民、“學(xué)區(qū)房”置業(yè)顧問等從業(yè)人員、學(xué)生家長等通過對訪談對象的訪問能夠獲得一手資料，能夠從“學(xué)區(qū)房”相關(guān)的不同人群視角更好體會他們各自對于“學(xué)區(qū)房”的認(rèn)知及態(tài)度等，了解不同人群對義務(wù)教育階段教育均衡的訴求和建議，幫助研究更好更快地推進(jìn)。1.5技術(shù)路線圖1-3技術(shù)路線圖

第3章問卷設(shè)計與實證分析-36-圖3-1至圖3-7為對應(yīng)分析關(guān)系圖。根據(jù)對應(yīng)分析關(guān)系圖3-1顯示,家庭年收入為12萬元以上的學(xué)生大多數(shù)進(jìn)入了第一類學(xué)校；家庭年收入在6萬-12萬元之間的學(xué)生大多數(shù)進(jìn)入了第二類學(xué)校；而家庭年收入不足6萬元的學(xué)生大多數(shù)進(jìn)入了第三類學(xué)校。圖3-1家庭收入與子女學(xué)校類別對應(yīng)關(guān)系圖根據(jù)對應(yīng)分析關(guān)系圖3-2及3-3可以看出，父、母親學(xué)歷為大專及以上的學(xué)生大部分就讀的學(xué)校都是第一類學(xué)校，父、母親學(xué)歷為高中與中專的學(xué)生大部分進(jìn)入第二類學(xué)校，父、母親學(xué)歷為初中及以下的學(xué)生則進(jìn)入第三類學(xué)校的人數(shù)比較多。圖3-2父親學(xué)歷與子女學(xué)校類別對應(yīng)關(guān)系圖


本文編號：3062580