本文關(guān)鍵詞：課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 課題式研究性學(xué)習(xí)作為一門全新的課程進(jìn)入普通中學(xué)課程體系,給學(xué)校帶來(lái)的不只是課程結(jié)構(gòu)的變化,而且是一場(chǎng)教育理念的更新,教學(xué)方式的根本變革。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、發(fā)展教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段,也是我國(guó)新一輪課程改革面臨的一個(gè)新課題。本文針對(duì)目前國(guó)內(nèi)課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論研究的不足,不利于研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展,更無(wú)法滿足研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐層的迫切需要的問(wèn)題,展開了對(duì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本體的研究。文章系統(tǒng)地對(duì)課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、價(jià)值取向及其特點(diǎn)、主體、內(nèi)容、方法及實(shí)施途徑等基本內(nèi)容進(jìn)行了理性分析,為課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提出了一系列自己的觀點(diǎn)、看法。 本文的基本結(jié)論是:課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要樹立以學(xué)生為本的思想,以建構(gòu)主義教學(xué)理論和多元智力評(píng)價(jià)觀等為指導(dǎo),遵循主體性、民主性、激勵(lì)性和發(fā)展性等原則,以學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等為評(píng)價(jià)主體,綜合運(yùn)用質(zhì)性評(píng)定和量化評(píng)價(jià)、自評(píng)和他評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法,構(gòu)建出一套科學(xué)有效的課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。 文章結(jié)構(gòu)共五部分: 第一部分,簡(jiǎn)要介紹研究性學(xué)習(xí)發(fā)展歷程并進(jìn)行了概念辨析,同時(shí)闡述了課題式研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義;第二部分,首先闡明了課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和價(jià)值取向,然后闡述了它的特點(diǎn)和理論基礎(chǔ),第三部分,指出了目前課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題;第四部分,從課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容、方法、過(guò)程等維度展開研究,意圖構(gòu)建出一套比較科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系,并附之以案例分析;最后部分,對(duì)全文進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：課題式研究性學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià) 體系
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 前言8-14
• 一、研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)要發(fā)展歷程8-9
• 二、研究性學(xué)習(xí)概念辨析9-10
• 三、課題式研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)10-11
• 四、課題式研究性學(xué)習(xí)的意義11-14
• 第二章 課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)概述14-24
• 一、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及價(jià)值取向14-18
• （一） 教育評(píng)價(jià)的界定14-15
• （二） 課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵15
• （三） 課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向15-18
• 二、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)18-20
• 三、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)20-24
• （一） 建構(gòu)主義教學(xué)理論20-21
• （二） 多元智力的評(píng)價(jià)觀21-22
• （三） 以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想22-24
• 第三章 當(dāng)前課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題24-27
• 一、評(píng)價(jià)重結(jié)果,輕過(guò)程；重形式，輕核心內(nèi)容24-25
• 二、對(duì)學(xué)生情感、意志等非智力因素缺乏有效評(píng)價(jià)25
• 三、學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體性未充分體現(xiàn)25-26
• 四、評(píng)價(jià)仍受考試制度的制約26-27
• 第四章 構(gòu)建課題式研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系27-66
• 一、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體27-30
• （一） 教師的評(píng)價(jià)27-28
• （二） 學(xué)生的評(píng)價(jià)28-29
• （三） 家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)29-30
• 二、 課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容30-34
• （一） 知識(shí)與技能層面的評(píng)價(jià)內(nèi)容30-32
• （二） 過(guò)程與方法層面的評(píng)價(jià)內(nèi)容32-33
• （三） 情感態(tài)度價(jià)值觀層面的評(píng)價(jià)內(nèi)容33-34
• 三、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法34-46
• （一） 質(zhì)性評(píng)價(jià)方法34-40
• （二） 量化評(píng)價(jià)方法40-43
• （三） 以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法43-46
• 四、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟46-51
• （一） 開題評(píng)價(jià)46-48
• （二） 實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)48
• （三） 總結(jié)評(píng)價(jià)48-51
• 五、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題51-53
• （一） 評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)體內(nèi)差以及年齡特點(diǎn)51-52
• （二） 評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到不同地區(qū)學(xué)校的資源條件差異52
• （三） 正確處理好研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與升學(xué)指揮棒的關(guān)系52-53
• 六、課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案例及分析53-66
• 結(jié)束語(yǔ)66-68
• 主要參考文獻(xiàn)68-72
• 后記72

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 蘇真真;中學(xué)信息技術(shù)課程中研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

2 劉艷娥;數(shù)字環(huán)境下高中研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[D];浙江師范大學(xué);2012年

3 趙海霞;高中信息技術(shù)課程中研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

4 郝繼敏;中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)的研究[D];山東師范大學(xué);2013年

5 楊世利;高中生物研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：305463